化工裝備技術專業核心課程的教學資源建設

摘 要：課程的資源建設需要圍繞“能學、輔教”的功能定位，遵循“碎片化資源、結構化課程、系統化設計”的組織建構邏輯，重點要構建好平臺，設計好內容，管理好運行，推進好優化升級。闡述了“化工容器及設備”課程的定位及作用，根據課程資源的特點，分析了課程資源庫建設的成效和需解決的問題。

關鍵詞：高職；化工裝備技術；核心課程；教學資源建設；規劃；組織

作者簡介：王宇飛，男，蘭州石化職業技術學院機械工程學院講師，碩士，主要研究方向為化工機械故障診斷、化工裝備技術專業課程教學。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2017）24-0075-03

根據化工設備維修崗位能力的培養需求，經過對生產現場和用人單位的調研，對化工裝備技術專業課程體系和教學內容進行有效重構，持續開展專業課程尤其是專業核心課程的教學改革，這是職業教育教學過程中的一項重要任務。“化工容器及設備”課程就在不斷的教學改革過程中前行，課程由傳統的授課方式向多媒體與實訓現場對照設備實物講解相結合的方法轉變，[1]同時，積極探索利用現代教育技術手段和數字化的教學資源，努力提高課堂教學質量。在現代職業教育體系中，課程的資源建設對提升課程教學效果起到了積極推動作用，因此，對課程進行資源的建設和應用勢在必行。

一、課程定位及作用

化工裝備技術專業主要培養服務生產一線的化工裝備的制造、安裝、調試、檢修和管理的技術技能型人才，主要就業崗位包括化工設備的制造、安裝、調試等工作崗位。[1] “化工容器及設備”課程主要講授化工容器及設備的設計、結構和安裝等內容，課程要把握化工容器及設備發展的前沿，將化工裝備的設計、制造的新方法、新工藝、新手段和新材料等融入到教學過程，為增強學生的就業競爭力打下堅實的基礎，也為專業的可持續發展提供重要的支撐。

“化工容器及設備”是化工裝備技術專業的核心課程，與本專業學生的就業崗位密切相關。石油、化工產品是按照一定的工藝過程，利用與之相配套的設備生產出來的，化工生產裝置也都是由不同類型的設備所構成的，如換熱設備、反應設備等。[2]化工設備是化工生產必不可少的設備基礎，是化工產品質量保證體系的有機組成部分。化工設備不僅用于化工和煉油生產中，而且在輕工、醫藥、食品等行業也有著廣泛的應用。“化工容器及設備”課程采用理實一體化的方式授課。[3]通過本課程的學習，培養學生從事化工設備的使用、安裝、維護等工作的能力，促進與化工機械相關工作職業素養的養成。

二、課程建設內容

（一）建設規劃

課程教學資源計劃總條數536條（不包含習題和試題庫），資源類型多樣，文本類和圖形（圖像）類資源不宜過多，要以微視頻、微課和動畫等資源為主；結構化課程建設初具規模，教學設計、教學實施、過程記錄、教學評價和自主學習等功能完備；試題庫500道，并且按章節進行整理歸納，可滿足在線測試和單元及課程考試需要；收集的教學資源覆蓋了本課程中所有基本知識點和基本技能點。

如表1所示，課程教學團隊對課程進行結構化設計，制定了化工容器及設備資源統計表。

（二）課程資源的特點

1.針對學生的特點，合理規劃教學資源。課程學習是知識的積累，更是學習方法的合理掌握，因此，要在課程的學習資源中，重視多種方法的比較學習，比較是確定現實對象異同的方法。通過比較，可以使我們迅速抓住事物的本質或事物之間的聯系，從而理順知識點之間的邏輯關系，澄清含混的概念，使新舊知識得以貫通。

2.根據學習的層次的規律來組織資源。“化工容器及設備”為專業核心課程，要求學生的學習必須基于以下三個層次：（1）基礎知識學習和基本技能掌握，包括壓力容器的基本知識、典型化工容器設備的結構特點、工作原理及正常的使用維護；（2）深入學習，包括一些具有一定難度的容器設計，補強計算及應力校核等；（3）拓展學習，如進行一些化工設備制造、化工設備故障診斷的學習，以及對一些企業生產一線的先進維修技術的學習等。三個層次的學習層層遞進，資源的組織正是針對這三個層次的學習來進行的。

3.資源類型齊全，專業相關涉及面寬、包含內容多。本課程資源豐富，根據課程的學習需要，包含了諸多學習內容資源：（1）指導性教學文件資源，包含職業技能鑒定標準、課程標準、課程教學實施標準等；（2）工作任務下的項目教學資源，包含工作任務項目、任務設計教案、多媒體課件和基本學習要點、拓展學習要點、課程教學錄像、動畫模擬教學視頻、課程設計指導書、試題庫、在線測試題庫和視頻等；（3）來自企業的真實案例庫，其中又包含化工設備檢修規程等實例、化工設備日常維護實例、化工設備大修案例。

三、課程建設成效

通過課程建設團隊成員的努力，完成了課程教學資源的全部任務，包括結構化課程、劃分知識點、制作試題庫。課程資源運行使用兩年，效果良好，完善了教案內容，制作了課程的教學課件，從企業收集整理教學案例5項，同時，收集企業檢修作業流程40余項。課程的實踐環節嚴格按照設備的檢修作業流程來實施，不僅提升了學生的就業崗位技能，也調動了學生的學習積極性。通過錄課、錄實訓、網上收集和企業提供等多種方式收集視頻、動畫類資源286條，這些資源的整理對課堂教學效果的提升起到了積極的作用。

課程資源庫建設的起點高、難度大、要求嚴格，目前仍存在一些需要解決的問題。（1）視頻類資源的質量還有待提高。由于技術等方面的原因，部分視頻的效果沒有達到計劃的要求，視頻在形式上也較單一。隨著多媒體技術的進步，以及實訓基地設備的不斷更新升級，相信化工容器及設備的視頻資源將得到有效補充，并不斷升級，達到內容貼合、效果良好、教學有效。（2）資源庫的平臺使用和管理還不熟練。本課程的教學資源全部上傳至泛雅平臺，項目團隊對泛雅平臺的認識還不夠深入，資源的組織、設計和分層還不盡合理，仍需要進一步完善。對于學生的管理、考試的建立等項目也不是很熟悉。隨著課程資源使用率的提高，將真正實現建好課程、用好資源、及時反饋、有效教學的目的。

近年來，“化工容器及設備”課程在課程標準的制定、教學計劃的修訂、課程內容的構建、課程評價體系的優化等方面做了不斷的建設和改進。計劃今后3年將對課程持續建設，不斷優化。（1）進一步優化課程資源，升級視頻，增加試題庫試題、教學案例，不斷完善教案和課件內容；（2）加大推廣應用，依托化工設備檢修類師資培訓基地和穩定的企業員工培訓班，提升課程的利用率，同時，廣泛征集課程資源；（3）加強對課程資源有效管理，使課程注冊人數逐年增加，資源的點擊率和使用率逐年提高。總之，課程的資源建設不是終點，要持之以恒、持續改進，課程建設的根本落腳點是培養企業所需的合格專業人才。

參考文獻：

[1] 楊輝.化工容器及設備課程教學改革探討[J].中國科教創新導刊，2009（20）：34.

[2] 馬秉騫.“化工容器及設備”課程理實一體化教學的改革實踐[J].機械職業教育，2014（9）：39-40.

[3] 王宇飛，張勛.以職業資格取證和技能大賽為引領的課程改革與實踐[J].職教通訊，2015（18）：17-18.

[責任編輯 盛 艷]