獨立學院專業群建設的理論與實踐探索

曹鳳

摘 要：獨立學院的辦學定位是培養應用型人才，只有不斷進行專業建設與改革，才能創新人才培養的模式。為促進專業發展，提高專業競爭力，與市場進行有效的對接，獨立學院應嘗試進行專業群的建設與發展，從專業人才培養方案修訂與完善、課程結構的調整與優化、師資隊伍的培養以及實踐教學環節的強化等方面進行積極的探索與實踐。

關鍵詞：獨立學院；專業群；理論；實踐探索

對專業群的構建一直是高職院校不斷深化專業改革的有效方式。近年來，以培養應用型人才為目標、以就業為導向的獨立學院也在積極的探索與實踐。

一、在獨立學院建設專業群的意義

獨立學院建設專業群有利于形成專業群體優勢，增強對市場經濟的適應性；有利于優化專業課程結構，完善課程體系；有利于形成實踐教學優勢，降低實踐教學的成本；有利于形成師資隊伍優勢，增強專業競爭力；有利于形成專業特色和品牌優勢，提高獨立學院知名度。由于專業群內的各專業之間聯系密切，可以圍繞專業群建設進行人、財、物、信息等資源的優化配置，實現資源共享，這樣可以大幅度降低專業群的建設成本，提高資源利用率。最終，使得獨立學院在市場競爭中處于優勢地位。

二、專業群的概念、特征及設置原則

所謂專業群，就是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。專業群建設就是要有效地形成這個專業集群的一系列資源整合活動，要以重點專業為切入點，通過構建核心課程體系，優化教學模式，培養“雙師型”教師團隊，加強校內外實踐基地建設，完善學生學業、技能考核體系，形成獨具特色的專業群體系。專業群內的專業往往是圍繞某一行業設置形成的一類專業。專業群內的專業是學校長期辦學過程中，依托某一學科基礎較強的專業逐步發展形成的一類專業，各專業具有相同的學科基礎。

在獨立學院設置專業群要以職業崗位群或行業為主，兼顧學科分類的原則。要迎合社會經濟的發展對人才需求；要考慮專業實踐的教學成本、專業師資力量；要依據社會對畢業生崗位職業的能力評價。此外，在獨立學院設置專業群還應結合學院的辦學條件以及學生對自己學習生涯規劃的發展愿望。在調查研究和總結分析的基礎上，選擇那些辦學條件好，師資力量強，有一定歷史沉淀，有特色優勢，社會需求量大的專業作為專業群的核心專業，形成專業群的辦學特色。

三、專業群建設的實踐探索

在獨立學院建設專業群應考慮調整若干教學要素，包括專業人才培養方案在專業集群背景下的重新編訂與完善、課程結構的調整與優化、師資隊伍的培養以及實踐教學環節的強化。

（1）專業人才培養方案的編訂與完善：以往人才培養方案的編制都是以專業為單位，分學期進行課程的安排與學時的分配。若在專業群的背景下再對人才培養方案進行修訂與完善，則要考慮為專業群中的幾個專業制定方案的問題。首先確定專業集群的人才培養總目標，確定多個專業集合為群的共同發展方向，獨立學院以培養應用型人才為目標，專業建設的總體導向應向應用型專業進行轉化。其次確定專業集群的專業核心課程，要覆蓋到集群中的各個專業，尤其是在專業基礎課方面。第三要安排好各學期的專業課程的學時及學分，把握好進度。最后統一安排實習實踐環節，考慮在專業集群的統合下，實習實踐體系如何構建，確定好實踐教學的目標、方式、時間、考核與評價方式等。專業群背景下編訂人才培養方案既要從整體上考慮各個專業發展的共性問題，也要考慮集群下各個專業的特殊性。

（2）課程結構的調整與優化：在專業集群背景下，應考慮專業必修課、專業選修課、自主修讀課和實踐教學環節等各類課程模塊的調整與完善。首先考慮專業必修課的遴選，按照專業核心課程進行精選，考慮此專業集群今后的就業方向，以市場為導向設置與相關行業發展相關的核心課程。其次考慮在專業選課中確定發展方向課程，給學生充分選擇權，并考慮專業選修課在總體課程中所占比例。專業群中專業選修課要加大共享力度。第三在自主修讀課程方面以學生興趣為導向設置，輔助專業課程的教學。最后在實踐教學方面，充分考慮在專業集群背景下與市場的緊密結合，以就業為聯動，最大限度的實現校企聯合培養。

（3）師資隊伍的培養：在專業集群、資源整合的背景下，獨立學院對師資隊伍的建設與培養是專業群建設的核心和關鍵。獨立學院教師分為專任教師和兼職教師兩部分，如何充分發揮這兩部分師資的優勢，是在當前專業群建設下首先要考慮的問題。對專任教師首先是向“雙師型”目標去培養，鼓勵教師除了理論教學之外，定期安排到企事業單位進行頂崗教學實踐，以了解相關行業的發展，在教學中積累一線案例素材。獨立學院應不斷引進相關行業的人員到學院進行講座或參與教學，不但要“走出去”，更要“請進來”。

（4）實踐教學環節的強化：獨立學院的培養目標是培養應用型人才，培養應用型人才的途徑是實踐教學。在專業集群的背景下構建實踐教學體系十分重要。在人才培養方案中強化集中實踐環節，讓學生實踐和將來的就業崗位結合，最大限度地在實習實踐環節讓學生完成崗前培訓。實踐教學環節的強化主要通過加大專業課程中實踐學時的比重、加大畢業實習的力度、積極組建學生專業實踐類社團等方式來實現。此外，在專業集群背景下積極建設實踐教學基地并最大程度的使實踐教學基地得到共享，以整合教學資源。構建“校企結合、定崗實踐、訂單培養”的人才培養模式。

參考文獻

[1]應智國.論專業群建設與高職院校的核心競爭力[J]，教育與職業，2006（14）.

[2]袁洪志.高職院校專業群建設探析[J].中國高教研究，2007（4）.

[3]喻永巽.淺談高職院校的專業和專業群設置[J].機電技術，2011（2）.

[4]楊清.論專業群建設與高職院校核心競爭力—以廣西北海職業學院為例[J].大眾科技，2011（3）.

（作者單位：天津師范大學津沽學院）