分析情境式教學在房屋建筑專業教學中的應用

王朝興

摘 要：由于社會發展步伐的加快，因此對于人才的需求要求就越來越高，要想培養出更多高素質的人才，就需要教育工作者們在教學上不斷進行創新，為了適應現代社會的發展，各種新型的教學模式逐漸浮現，情境式教學就是其中的典型代表之一，在房屋建筑專業教學上應用情境式教學可以為房屋建設專業帶來全新的活力。

關鍵詞：情境式教學；房屋建筑專業；應用

情景式教學近年來在教育行業中被普遍應用，運用情境式教學不僅可以使課堂變得更加輕松愉悅，還可以使學生對房屋建筑專業產生濃厚的興趣，進而激發學生的學習熱情，促進學生多項能力的發展。因此在房屋建筑專業中采用情境式教學是十分必要的。

一、情境式教學在房屋建筑專業教學中存在的問題

房屋建筑專業教學中運用情境式教學已經較為普遍，但是其中還存在許多問題，教師落后的教學理念是情境式教學無法得以良好開展的問題之一。在房屋建筑專業上許多情境的設計都需要教師帶領學生離開課堂去實際生活中尋找答案。例如在學習“建筑制圖”知識時，教師可以帶領學生去校園中觀察校園建筑的結構或是帶領學生去更符合建筑制圖的實際場地去參觀，了解建筑的結構、形式等，學生通過實際觀察可以更好的將看到符合自己制圖的結構的內容設計到自己的建筑制圖中。這是一個很有效的情境創設，但是許多教師的內心還存在著傳統的教學理念，認為上課就應該在教室當中，這樣的理念嚴重的限制了學生的發展，因此要想情境式教學在房屋建筑專業教學中起到良好的作用就要改變教師的落后理念。設置判斷情境對學生的思維能力的培養是十分有益的，房屋建筑中好多的教學內容雖然表面上來看很相似，但是實際差別是很大的，因此創設判斷情境可以讓學生通過自己對教材內容的了解，找到知識間的差異，并且通過不斷的探究能了解哪一類知識可以應用到哪一種建筑當中去，可以將知識記憶的更牢固。這種形式可以有效的鍛煉學生的邏輯思維能力，和實踐探索能力，但是在教學過程中教師往往怕學生將知識混淆了，所以不敢嘗試這樣的情境創設，但是這樣也沒能完全阻止學生將知識混淆。從中我們可以看到情境式教學中還有許多問題存在。

二、情境式教學在房屋建筑專業教學中的應用

（一）課前設計情境，激發學習興趣

課前的情境導入可以有效的激發學生對房屋建筑專業的興趣，因為情境的創設可以讓學生感受到課程的內容與自己的生活并不是脫離的，例如在房屋建筑教學上教師要講“建筑施工對建筑結構的影響”一課時就可以創設情境進行新課的導入。許多學校由于歷史悠久必然會有許多地方出現裂縫等一系列問題，教師可以將課程教室安排在這樣的環境中，教師可以選取一間有裂縫的教室或是選擇一棟有裂縫的教學樓來進行課程的講解，學生可以親自看到與自己生活最貼近的部分存在哪些建筑施工方面的問題，更容易將自己帶入到課程當中去，對課程產生一定的興趣，教師在這個時候適時的引出建筑施工對建筑結構影響的內容，學生在真實的情境中就更容易接受相關知識的學習了。

（二）創設情境，幫助學生理解理論知識

在房屋建筑專業上有許多的理論知識需要學習，這些理論知識往往理論性都特別強，因此學生較難理解，如果只靠教師自己在講臺上講解學生是無法完全理解的，因此在講解理論知識的教學過程中教師可以創設一定的情境幫助學生進行理論知識的理解，例如教師在講解“中外建筑歷史”的課程時如果僅僅通過教師的照本宣科，完全按照教材一步一步的去講述，學生很難理解，并且中外建筑歷史的許多內容已經離現在的年代較遠，學生根本無法感悟其中的意義，因此在這樣的教學過程中創建教學情境對學生的學習是有幫助的，現在的網絡資源發達，許多教育材料在網絡上都可以找到，并且現在的班級大多配備了多媒體教具，所以教師很容易進行情境的創設。

教師首先可以在網絡上找到一些符合中外建筑歷史的視頻，并根據課本內容進行整合，在課上將這些內容運用多媒體資源播放出來，創建直觀的教學情境，讓學生通過視頻能更直觀的了解中外建筑發展的歷史，學生通過視頻的觀看也能在心中形成一個知識的網絡，教師再進行課程的講解學生就比較容易理解了。

（三）形成結論，設置判斷情境

房屋建筑學知識的獲取不是一蹴而就的，既要過程，也要結論。過程是結論的手段和支撐，結論是過程的升華和歸宿。當學生經歷一定的專業知識學習后，頭腦中或多或少會對建筑專業有一定的認識，而這些認識往往是膚淺的、零散的，甚至是不夠準確的。因此，他們先要回味探索新知的過程，初步連接、梳理活動經驗，然后在集體討論的基礎上，達成完整、準確的共識，從而獲得結論。當然，學生還需要回味、比較、梳理和碰撞。即使他們離結論的

形成只有一步之距，也不是水到渠成。設計判斷情境能有效地監理過程和結論間的連接。創設判斷情境的思路很多，可以故意設置歧義論點，讓學生“唱反調”；可以欲擒故縱，學生自主創設問題情境，解決問題，還可以獨辟蹊徑，提出問題讓學生去辯論，使真相越辯越明。例如，在學習民用建筑構造屋面時，我們知道混凝土剛性屋面，經常會發生屋面滲漏現象，這時我們可以對同學們講是因為屋面開裂造成的，讓同學們自己去尋找答案到底是否正確；然后指出屋面滲漏是因為混凝土防水層出現裂縫，出現這種情況的原因很多，主要是溫度原因、混凝土原材料質量原因、施工原因、設計原因等等。

三、總結

通過文章的分析我們可以看到情境式教學在房屋建筑專業教學中的應用給房屋建筑專業帶來了新的活力。房屋建筑專業的教師是實施情境式教學的先驅，只有教師們的專業能力得以提升才能更好的將情境式教學運用到房屋建筑專業的教學當中去，使學生通過情境式教學的學習提升各方面的能力，并能更好的將所學知識運用到生活當中去。

參考文獻：

[1] 翟華.房屋建筑實務課程教學實踐改革探索[J].遼寧經濟管理干部學院，遼寧經濟職業技術學院學報，2015（03）.

[2] 梁文革.簡析房屋建筑現場施工技術和施工管理[J].建材與裝飾，2016（46）.

[3] 董艷江.房屋建筑常見質量通病的成因分析及防治策略[J].城市建設理論研究（電子版），2016（26）.