小學語文教學之我見

潘洪寶

摘要：在語文新課標中的許多地方都使用了 “喜歡”“興趣”“樂于”等詞語，這就要學生以積極主動、自愿快樂的心態去參與到他們的語文學習中，因此，一個輕松愉快的學習氛圍就顯得非常重要。假如學生的心里抵觸上語文課，他們如何會學好語文呢？這就要求教師能充分運用他們的智慧去營造課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文 理解能力 局限

小學生們的理解能力是很有限的，并且他們接觸社會事物也相當少，這都會導致他們理解語文知識會遇到困境。因此，假如想要小學生能很容易地理解語文知識，讓他們能聽懂與理解，這樣才能達到我們的教學目的。小學語文知識的講解是很重要的，這是由于假如學生的理解能力很差，那他們也就很難正常學習和理解數學知識。因此，小學語文教學尤為重要，我們應該引起足夠的重視。

一、小學語文教育的困境所在

許多人都說小學的教育是一件很輕松的工作，其實不是這樣的。這是由于說話的人并不是擔任小學教育工作，或者是因為他不是一個有責任心的教師。為什么這么說呢？是由于小學教學是相當復雜的，然而又是很簡單的。這句話看似矛盾，其實不然。例如小學語文教學，許多小學語文課本中的概念是非常簡單的，這是對于我們來講。而對于那些小孩子來說，他們就很難理解了。一個名詞是什么？教師直接解釋名詞的概念，學生無法理解。教師只能說書包的名字，鉛筆等是一個名詞。可以通過一個實物給學生解釋一個概念，因為真正的物體擺在他們面前，可能會更直觀，更容易接受。但這個方法也不是很常見，因為很多概念是實際的物體不能描述它。對于那些抽象的材料，但也不能理解，只能讓學生死記硬背，當他們長大后，經驗的增加，可以真正理解內容。小學語文教育是一個非常復雜的工作。教師只有通過堅定地做好下課后的工作，這樣才可以給學生講出一個美好的內容。和小學生交流不是一件簡單的事，因為他們仍在與外界接觸社會的初期，對許多事物和概念是模糊的。對于一些沒有耐心的教育者，他們不能勝任這份工作。因為小學生的大腦特別靈活，他們的思想是無邊界的搞怪和他們想象的材料，不受任何的心態的束縛。如果有任何相對頑固的老師，老師將不能忍受學生喋喋不休，最終出現嚴肅的場景。這是一個非常糟糕的現象。如何改變這一尷尬局面，我們只需要通過提高教師的整體素質來改變。

二、改進的建議

與小學生們打交道，其實也不一定是一個非常困難的事情。戲劇性的，只要學生，老師讓他們作為一個朋友，心里很尊重老師，只能以這種方式老師在學生頭腦中建立一種權威，讓學生更容易接受老師。學生回答問題時出現的概念不清楚的，這就很容易解決的。在二年級階段，例如，在教學的過程中遇到一個語言的概念，學生聽不懂。他們看到和聽到過的，在他的心中很容易理解。所以使用多媒體教學工具，如教師和教科書能講知識，或知識運用一個多媒體工具，然后以動畫或圖形的形式展示在學生面前。學生們對這種教學方法很感興趣，因為它能讓他們觀察他們從未見過的，但也可以從中學到知識。在針對學習困難的學生，老師應該給予鼓勵和獎勵政策。如小明這次的考試成績下滑許多，他已覺得很內疚，然而，教師還要去批評他，這是現在最不應該做的事情。由于現在這個時候，他的自尊心是最弱時候，如果他得到適當的鼓勵，讓他建立一個良好的學習信心。不同的教學方式使學生有不同的興趣。例如：小明以前老師工作極其認真，每天把額外的固定的學習任務施加給小明，小明被迫完成了這項作業。在后面的測試中，小明的學習成績上升了，但小明的精神狀態很差，基本沒有學習的積極性。之后，小明當前的語言老師，通過合理的研究指導工作，鼓勵小明學習，并沒有給他施加許多剛性要求的作業。在這個學期，小明很開心地生活，整個人好像被點亮。在期末考試中，小明取得的成績是一次巨大的飛躍。為什么會出現這個結果呢？是由于小明已然尋找到正確的學習方法和良好的學習動機，使他充滿了力量。假如使學生在痛苦中學習，倒不如讓學生在快樂中取得更大的進步。小明的事例反映的是大多數小學生的在生活中的現狀。他們渴望找到一位和藹可親的老師，希望不再被批評，希望在快樂中健康地成長，同時還可以提高他們的成績。因此，他們對教師充滿了希望。

作業是課堂教學的補充和擴展，它在語文教學中起著鞏固知識、提高技能等作用。因此，還是要有必要的作業。同時，作業完成的質量好壞，也反映著學生掌握知識的情況。小學生天性好動、好奇、好玩，因而布置的作業應該量小而不俗，每天一個花樣。

對于小學生這一特殊群體來說，教師應該采取適當的教學方法，可以得到事半功倍的教學效果。孩子是祖國的花朵，他們代表的是陽光和力量，所以在我們的教學中，我們的教育的終極目標是讓學生們在快樂中健康長大，而不是讓他們沮喪的學習環境下，讓他們在學業的壓力下呼吸。因此，為了祖國的未來，我們必須不斷地試圖找到更合適的教學方法使學生進步。許多實例已經證明：學習成績最好的學生，將來不一定有最好的發展。因此，我們教育工作者的肩上擔負著重大責任，這是國家的未來發展的大事，是不能有半點馬虎的。

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（作者單位：山東省蘭陵縣南橋鎮中心小學）