基于職業技能大賽的《文字速錄》課程教學改革研究

程娟

（安徽工業經濟職業技術學院，安徽合肥，230051）

摘 要：職業技能大賽是新時期職業教育改革與發展的重要助推器，是實踐教學工作的重要檢驗平臺。當前各開設文秘速錄課程的職業院校由于師資隊伍不配套、教學手法單一、教學課時不足等問題在職業技能大賽中凸顯，本文通過對上述問題進行分析，提出了幾點解決問題的對策。

關鍵詞：高職院校 技能大賽 文秘速錄 教學改革

職業技能大賽是新時期職業教育改革與發展的重要助推器，是實踐教學工作的重要檢驗平臺。作為全國職業院校技能大賽項目之一的文秘速錄技能大賽，勢必指導和影響著高職文秘速錄教學。舉辦職業技能大賽是培養、選拔技能型人才的一個重要平臺，也是對職業技術教育近些年來深化改革、加快發展成果的檢驗。全國職業技能大賽在各級職業技能大賽中級別最高、影響最大、難度最大，同時也最具代表性。對高職院校來說，組織與指導學生參加各類職業技能大賽，可以很好地做到“以賽促學、以賽促教、以賽促改”。

一、職業技能大賽中凸顯的文秘速錄教學中的問題

目前，我國文秘速錄職業技能大賽的主辦方主要有國家、省部、行業協會、亞式速錄公司等幾種類型。其中由教育部、財政部等部門聯合主辦的全國職業技能大賽是目前級別最高、權威性最大、院校參與最廣泛、影響力最大的賽事。競賽中各職業院校的選手存在著一些共鳴問題，凸顯在目前文秘速錄教學中，主要有以下幾點問題：

1.專業師資隊伍不配套

省內大多數高職院校在設置速錄課程時僅考慮了市場需求以及設置專業特色的需要，沒有提前配備專業的教學人員，以致速錄課程開課后沒有配套的師資隊伍進行規范教學，其主要表現為兩種情況：一方面是非教師專業的速錄師擔任任課教師。速錄師自身具備一定的速錄能力，但由于其本身不具被文秘專業知識和教育背景，缺乏系統的秘書知識教學內容，僅靠自己的學習經驗進行授課，教學效果難以與專業教師相比。另一方面經過短期速錄技能培訓的專業教師擔任速錄課程任課教師。由于速錄課程是一門復雜、系統、新興的課程，其教學方法、教學手段的研究尚不深入，短期的培訓僅能讓參與培訓的教師了解速錄的基本知識，初步掌握速錄的按鍵技能原理及方法、而無法達到深入的掌握本門課程的教學方法及教學手段。

2.教學環節簡單，授課方式單一

由于速錄課納入正常的教學計劃時間不長，其教學方法、教學手段的研究大大不足，理論研究遠遠無法滿足學校教學實踐需求，大部分高職院校的速錄課程采用“理論教學+錄入練習”的經驗式教學方式進行授課，即：一節課講授理論知識，一節課用于學生自己練習。這種教學環節簡單、授課方式單一的教學方法會給教學工作帶來很多問題。主要表現為：首先，學生在大量的機械練習中易產生厭煩情緒和抵觸心理，不服從教師指揮，影響教學效果；其次，由于學生個體自覺性存在差異，大量的自我練習會使學生學習情況出現兩極分化；第三，這種簡單的授課方式不利于教師控制教學進度，量化教學過程。

3.教學課時嚴重不足

文秘速錄技能的學習需要大量的練習，從速錄技能最簡單的聲碼到加大難度的韻碼、略碼、漢字特定碼、標點符號碼等內容的學習，都需要大量的時間去練習敲打錄入，文秘速錄技能學成并非一蹴而就。但在高職院校實際教學中，速錄課程僅僅是文秘專業的其中一門課程，學校教務處要求做多每周開設4節課，一學期80節課，但也不是每學期連續都有這門課程的開設，現有的課時安排遠遠無法滿足學生練習的需求。

二、基于技能競賽的文秘速錄教學改革思考和建議

1.建設師資隊伍，完善師資力量

職業技能競賽不僅僅反應學生的綜合實力，又能體現出教師的水平，建立一支具有專業技能的師資隊伍是必不可少的。一方面：專業速錄師與任課教師共同授課，各自發揮所長，教學前期可由專業速錄師進行授課，任課教師隨堂學習經驗；學生進入看打短文訓練階段，可由任課教師進行授課，專業速錄師進行隨堂指導，這樣對于培養“高素質+技能型”的文秘速錄人員打下了良好的基礎。另一方面：學校利用假期投入部分資金對任課教師進行階段性的速錄技能強化培訓，通過培訓使任課教師文字錄入速度達到一定水平，其次，派遣教師參加相關教學研討會，學習、交流經驗，同時鼓勵教師進行教學科研，尋找合適的速錄授課方法。

2.采取多種教學方法

演示法：為了培養學生對速錄課程的興趣，通過真實演示，可增強學生學習動力，提高學生學習積極性。其次，文字錄入速度與操作者自身的坐姿和操作習慣有著密切的聯系，在學生初學階段，教師可采用演示法進行數學。測試法：速錄技能的練就需要學生的自覺與刻苦，測試法就是通過課堂布置任務，學生完成后通過判卷軟件進行測試，測試結果將作為平時成績的考核依據，組成期末考試成績的一部分。任務驅動法：在學生進入聽打階段練習之后，應用“工學結合”理念，對學生實行仿真項目訓練。校企雙訓法：學生速錄技能的培養并不能緊緊依靠課堂訓練，將“校企合作”的教學理念應用到速錄課的課余訓練中，積極為學生尋找實訓實習機會，讓學生參加院內真實會議進行會議記錄。

3.以技能大賽為平臺，多渠道增加訓練時間

文秘速錄課程作為拓寬文秘專業學生就業、適應社會發展而開設的課程，無法在教學計劃中安排過多課時，因此，授課教師應充分利用業余時間增加學生訓練機會，具體做法如下：第一：授課教師可向學校申請課外開放速錄實訓室，全天候的對學習文秘速錄學生開放，只要你想練隨時都可以滿足學生需要，這樣可以彌補課余訓練時間，第二：授課教師向學校申請，學生寒暑假等節日期間，可將速錄設備（速錄機、連接線）外借學生以供節假日在家練習，這樣可以保障學生在假期內不間斷學習速錄。第三：教師以“校企合作”、“工學結合”的方式應用到日常文秘速錄教學中，通過校內外實訓的方式給學生提供更多的訓練機會。

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