小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

溫艷青

（山西省孝義市崇文街小學(xué)，山西孝義，032300）

摘 要：在21世紀(jì)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平在飛速發(fā)展，教育制度也在逐漸的改進(jìn)和完善，新課標(biāo)也明確指出“以人為本”的教育思想。這幾年來(lái)，改善了很多的不足，但是還是有很多的問(wèn)題需要我們繼續(xù)改善，具體體現(xiàn)在我國(guó)的九年義務(wù)教育中的小學(xué)階段。由于小學(xué)生的年齡層次特殊，大多處于7歲到12歲的年齡，心理發(fā)育和智力發(fā)育都還不是很成熟，再加上家庭環(huán)境的影響，使得教師在教育小學(xué)生時(shí)很多時(shí)候力不從心。所以就出現(xiàn)了培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的想法來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和人格的完善，也使教師在教學(xué)過(guò)程中更加輕松有效。本文將以小學(xué)生為研究對(duì)象，以促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為目的，探究如何有效快速地養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 策略

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育無(wú)非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”且從某種意義上講：“習(xí)慣決定著命運(yùn)。”現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段是少兒心理發(fā)育的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)、接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，因此，在這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。雖然我國(guó)近年來(lái)教育問(wèn)題在逐漸改善，但是由于家庭、社會(huì)、學(xué)校和自身的客觀和主觀原因，小學(xué)生的問(wèn)題在逐年的增加，其中有一些問(wèn)題甚至達(dá)到了令人反思和思考的程度，比如：罵人打人，自私任性等等不良的行為習(xí)慣都刺痛著我們的雙眼。所以我們?cè)谇嗌倌觌A段，學(xué)校教師都有責(zé)任有義務(wù)去幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上才能迅速發(fā)展，并且會(huì)形成巨大的力量指引著他們前行。

一、創(chuàng)建良好的校風(fēng)

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生在今后的成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)正確地待人處事，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，明辨是非。因?yàn)閷W(xué)生在上小學(xué)階段，一天中大部分的時(shí)間都在學(xué)校，有些學(xué)校直接是寄宿型的學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才能回到家里，所以學(xué)校的教育理念和學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于處于品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的青少年就顯得尤為重要。因此要想小學(xué)生的行為習(xí)慣有效地發(fā)展和養(yǎng)成，優(yōu)秀的積極的校風(fēng)建設(shè)是必不可少的，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提條件。校風(fēng)建設(shè)一直是學(xué)校的靈魂，更是學(xué)校的風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣能夠影響到學(xué)校中的每一個(gè)人，包括管理人員、教師、學(xué)生干部、學(xué)生的風(fēng)氣，在小學(xué)階段的六年中，小學(xué)生一直處于優(yōu)秀的積極的校園環(huán)境中，耳濡目染，潛意識(shí)自然就會(huì)約束自己的不規(guī)范行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)校其中也可以不定時(shí)舉辦關(guān)于行為禮貌的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。例如，學(xué)校可以以班級(jí)為單位，定期制作班級(jí)文明行為習(xí)慣板報(bào)，然后進(jìn)行評(píng)比，選出最佳創(chuàng)意；或者以年級(jí)為單位，各個(gè)年級(jí)舉辦行為習(xí)慣常識(shí)大比拼、行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法等等與行為習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)的一些活動(dòng)；再者以學(xué)校為單位，舉辦行為習(xí)慣文章比拼。其實(shí)只要能促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校都可以積極的宣傳和舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的自行養(yǎng)成意識(shí)和習(xí)慣，更加能達(dá)到事半功倍的效果。

二、教師要積極的引導(dǎo)

其實(shí)在小學(xué)生的心中。一般都會(huì)以教師為權(quán)威，非常敬仰教師，甚至模仿教師的說(shuō)話方式、行為習(xí)慣，而且非常在意教師的評(píng)價(jià)，所以這就要求教師在教學(xué)中更加注意。首先，教師在上課時(shí)，要注意自己的行為規(guī)范，對(duì)于自己錯(cuò)誤的行為要及時(shí)改正，并給學(xué)生警示不能這樣做，也要給學(xué)生說(shuō)清楚犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是知錯(cuò)不改的思想，讓學(xué)生對(duì)以前犯的錯(cuò)誤不形成心理負(fù)擔(dān)，并形成知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣；其次，小學(xué)生的好奇心一般都很重，有時(shí)候難免會(huì)好奇為什么要這樣做，這樣做的目的是什么，教師在遇見這類情況時(shí)要耐心積極地講解，不要覺得學(xué)生的問(wèn)題幼稚就不回答，或者用不耐煩的方式來(lái)回答，要重視與之相關(guān)的所有的事物，這樣才能在無(wú)形中影響學(xué)生的行為，促進(jìn)形成良好的行為習(xí)慣；最后，教師要抓住一切時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，在課下的時(shí)間，教師也可以參與學(xué)生的課外活動(dòng)和課外游戲，讓學(xué)生知道教師的心里有他們，自然就會(huì)聽教師的話，進(jìn)而達(dá)到養(yǎng)成行為習(xí)慣的目的。例如，教師可以舉行一些關(guān)于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的好處的主題班會(huì)，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，讓學(xué)生自己想出良好行為習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，并且自然而然地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)積極的配合

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，父母言行舉止有時(shí)候比教師更加能影響學(xué)生的行為習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)了家長(zhǎng)的一些不好的行為時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)意識(shí)不到，就會(huì)直接表現(xiàn)在學(xué)校的各種行為中，所以家長(zhǎng)要想改變孩子一些不好的習(xí)慣，就要積極主動(dòng)地和教師溝通交流，向教師了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和行為舉止，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要主動(dòng)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)去發(fā)展，對(duì)于孩子不好的行為要先和教師溝通商量怎么樣做能促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)缺點(diǎn)，要讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷和關(guān)心；同時(shí)，家長(zhǎng)在對(duì)于教育孩子的方式上，要統(tǒng)一好意見，提前商量好策略，而且家長(zhǎng)在意見不合時(shí)，盡量不在學(xué)生的面前吵架，家長(zhǎng)的不合會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理健康，給孩子造成影響，也會(huì)影響學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正不斷向素質(zhì)教育靠近，但是應(yīng)試教育的影響仍然存在，學(xué)校和教師一定要跳出應(yīng)試教育的怪圈，不要只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要以學(xué)生的自身素質(zhì)為本，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師在進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，不僅要以身作則，也要改變教育形式，切忌單調(diào)乏味，讓學(xué)生在優(yōu)秀的教育中美好地成長(zhǎng)，不讓學(xué)生成為一個(gè)小小的書呆子或者一個(gè)小小的守知奴，力爭(zhēng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在日常行為中也能夠形成自己的一桿秤，能夠自己更正自己的錯(cuò)誤，在以后的學(xué)習(xí)生涯中保持和堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣，并且讓自己終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]宋乃慶，徐促林，靳玉樂.自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)[M].中國(guó)人事出版社.

[2]肖光畔.中國(guó)教育問(wèn)題調(diào)查：?jiǎn)栴}孩子[M].北京：大眾文藝出版社，2005年.