高中英語詞匯教學與跨文化意識的培養

任子鳳

（安徽省臨泉第一中學，安徽臨泉，236400）

摘 要：隨著時代的發展，學生學習英語越來越注重實際發展。學習英語不僅僅是為了考試取得好成績，更重要的是讓英語能應用于實際生活中，培養學生跨文化的意識在英語教學中至關重要。英語詞匯是學習英語的敲門磚，只有掌握了大量的詞匯才能更好地學習英語。本文通過討論高中英語詞匯的學習和學生跨文化意識的培養論述了相關的教學策略，僅供讀者參考。

關鍵詞：高中 英語詞匯 跨文化意識

一、英語教學中詞匯以及培養跨文化意識的意義

每個國家都有各自的文化，并且每個國家都有著很大的文化差異。在學習英語時，因為國家文化的不同所以在學習時會存在相應的因為文化不同而造成的學習問題，所以在英語學習的過程中培養學生的跨文化意識十分重要。英語詞匯的學習在高中階段十分關鍵，掌握了大量的詞匯才能有更好的基礎進行更加有難度的學習。詞匯的掌握一直是英語學習中的重點。在學習詞匯時加入英語文化的學習能更容易地讓學生學習英語，學習詞匯時加入文化教學能讓學生學習英語詞匯的效率更高，更加激發出學生學習英語的興趣。

二、教學中引出不同文化之間的差異

英語課程的學習對于高中生來說已經十分熟悉，但是傳統的英語教學很少引入國外文化，所以學生對于一些英語詞匯在英語中的表達不太了解。比如“lucky dog”在英語中是幸運兒的意思，但是“dog”這個詞在中文里就是狗的意思，學生在不了解詞組的意思時會覺得這個詞組所表達的意思不好，因為這不符合中國人說話時的習慣。但是這是這是因為中國文化和外國文化有差異造成的，因為在中國把人說成狗就有侮辱、貶低人的意思，一般都不能接受把人說成是狗。但是在外國，狗和人類是一樣的，狗與人類是平等的，所以在外國將幸運兒說成“lucky dog”并沒有不妥之處。

像這樣因為文化不同而造成詞匯理解不同的例子還有很多，老師在教學的過程中要及時為學生解除疑惑，讓學生們多了解中國文化與外國文化之間的差異。學生了解更多的外國文化才能逐漸形成跨文化意識，這樣一來對學生學習英語詞匯有著很大的幫助，能讓學生更加深入地了解外國文化從而更好地學習英語。

三、相同詞匯在英語中的差異

英語的表達和中文的表達有時會有很大的差異，有時候一個英語單詞可以表達出很多種意思。例如英語中就有很多名詞做動詞，或者形容詞做動詞的情況。但是中文里名詞就是名詞，動詞就是動詞，根本不能混為一談。因為中國和外國文化的不同所造成的這種差異在英語中十分普遍。比如 fish有魚的意思，也有釣魚的意思，例句： Instead of giving a man a fish， teach him how to fish.這句話可以翻譯成一句古老的名言：“授人以魚，不如授人以漁”。還有water平常所理解的意思就是水，但是“water the flowers”就是澆花的意思。

因為中國和外國詞匯的不同，在英語里有許多名詞能做動詞的情況。在英語教學中只對英語詞匯做日常的教學是不夠的，還需要對詞匯進行擴展，這樣學生才能在以后的英語閱讀中減少障礙。讓學生了解更多的詞匯差異也能培養出學生的跨文化意識，這樣能讓學生對英語有更深的了解。

四、學習過程中加入外國文化

學習英語時同時學習一些外國文化能提高學生的學習積極性，讓學生對英語產生興趣。并且老師在英語教學中給學生介紹一些外國文化能讓學生對外國的風俗文化有一定的了解，讓學生在文化中學習英語。通過文化所學習的英語能讓學生印象更深刻，讓學生學習起來更加有趣味性。

例如老師可以給學生介紹一些外國傳統的重要節日，比如圣誕節和萬圣節等。圣誕節和萬圣節都是外國人比較重視的節日，老師可以針對這些節日讓學生了解相應的外國文化以及文化傳統。老師在對文化講解的過程中可以引入大量的英語詞匯讓學生們學習，講解的過程中可以加入一些有趣的傳統來激發學生的學習興趣。比如在萬圣節時，小朋友會裝扮成鬼的樣子到家各戶敲門然后大喊Trick or Treat！（不給糖果就搗亂），主人給小朋友一些糖果、巧克力，小朋友就會離開，如果不給，小朋友就會在你門口倒垃圾或者做一些別的小惡作劇等。在教學中加入一些文化常識能讓學生了解更多的文化并且更能培養出學生的跨文化意識。

五、英語學習中加入游戲，讓學生在快樂中學習

高中的課程十分緊張，各科的學習任務都十分繁重，學生學習壓力很大，所以在英語學習中給學生加入一些游戲環節能讓學生學習更加輕松，讓學生能更加主動地學習。

在學習英語詞匯時可以讓學生練習一些英語繞口令，老師可以在學習新的英語詞匯時搜集一些和詞匯相關的繞口令讓學生練習，比如“I scream， you scream， we all scream for ice-cream！我叫喊，你叫喊，我們都喊著要冰淇淋”在繞口令教學練習的過程中可以讓學生采取小游戲的模式，讓學生進行繞口令比賽，比賽中輸的學生要唱一首英文歌曲。老師還可以給學生準備一些英語小謎語讓學生們猜，在猜謎語的過程中學生可以了解大量的英語詞匯，并且還必須對詞匯在語句中的意思充分理解。英語謎語和中國的謎語在猜法上有所差異，能更加讓學生們了解英語文化。

像這樣的小游戲加入到英語的教學中能讓學生在學習英語中感到輕松快樂，并且這種小游戲能讓學生在輕松的氛圍下學習大量的英語詞匯感受外國文化。通過游戲形式所學習到的知識能更加讓學生印象深刻。

六、總結

高中英語學習中文化意識的培養和詞匯的學習相結合能為學生日后的英語學習打下良好的基礎。了解了更多的外國文化以及掌握了更多的英語詞匯能促進學生英語的學習。對于學生文化意識的培養和詞匯的學習是一個值得思考的問題，這還需要更多的相關人士提出更加合理的教學建議。

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