網(wǎng)絡背景下大學英語翻譯教學模式實踐創(chuàng)新

張強強

【摘要】在新時期的發(fā)展下，我國與各個國家的交流和合作也越來越多，因此國家對于英語專業(yè)性翻譯人才的需求也在逐漸增加，而目前我國的英語翻譯人才存在極其匱乏的現(xiàn)狀，滿足不了社會的不斷需求。因此，在網(wǎng)絡的時代下，學校對于大學生的英語翻譯能力的培養(yǎng)是必不可少的，不僅要使學生們的英語綜合實力有所提高，而且對于國家的發(fā)展也有一定的積極影響。本文主要就目前大學生的英語翻譯能力現(xiàn)狀為基礎，對網(wǎng)絡時代下大學英語翻譯教學模式的創(chuàng)新策略進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡背景；大學英語；翻譯教學；創(chuàng)新策略

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下，國家對于專業(yè)性英語翻譯人才的需求也越來越大。因此，各學校應對學生的英語專業(yè)翻譯能力的培養(yǎng)進行重視，使學生符合社會的要求。同時教師在具體的教學中，應不斷改變自身的教學方法，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，從而建立較為新穎的英語翻譯教學模式，吸引學生們的學習興趣，從而全面提高學生們的翻譯能力。

一、關(guān)于大學英語翻譯教學現(xiàn)狀的分析

在目前的大學英語翻譯教學中，應對考試模式已經(jīng)在老師與學生心中形成了根深蒂固的思想，對英語翻譯教學的創(chuàng)新發(fā)展起到了一定的阻礙作用，并且目前大學開設英語教學課程的主要目的在于幫助學生們通過英語四六級的考試，而英語翻譯在英語具體考試中占據(jù)著較少的部分，導致學生在翻譯方面的能力較弱，英語翻譯教學效果并不明顯。同時老師的教學理念也要進行適當?shù)母淖兣c更新，改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學方式，對于學生們長時間死記硬背的學習方法進行適當?shù)恼{(diào)整，從而提高大學生們的英語翻譯能力。除此之外，在英語教學中，對于學生的思維能力也要進行合理有效的培養(yǎng)，目前存在的一個現(xiàn)狀是大部分的學生在學習英語時常常用漢語的思維去翻譯，而忽略了英語的角度，導致在進行翻譯時難以準確的理解其主要含義。另外，英語的句子較為注重時態(tài)、語態(tài)，如果學生不能準確的把握英語的語態(tài)問題就極容易出現(xiàn)翻譯錯誤的現(xiàn)象，并且詞匯量較少也對學生英語翻譯能力的提高起到一定的阻礙影響。因此，教師在進行教學時，應提高學生們的英語詞匯量積累，使學生們的英語翻譯水平不斷提高。

二、網(wǎng)絡背景下大學英語翻譯教學的創(chuàng)新策略分析

（一）健全英語教學體系

在網(wǎng)絡信息化時代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸滿足不了時代的需求，因此為了使英語翻譯教學得到創(chuàng)新發(fā)展，就要充分的利用網(wǎng)絡資源，從而構(gòu)建一個完整的英語教學體系。同時學校對于大一、大二的學生應設立英語基礎課程的教學，使其充分掌握與運用，而對于大三學生來說應相應的設置一些英語翻譯方面的課程，或者是一些實踐活動之類的，使學生們逐漸提高自身的英語翻譯能力，并充分利用網(wǎng)絡的作用，從而實現(xiàn)高效教學的目的。例如：教師在進行課堂教學時，可以將翻譯教學內(nèi)容與網(wǎng)絡資源充分結(jié)合，對學生們推薦一些英語翻譯學習的軟件或網(wǎng)站，也可以為學生們安排一些課下作業(yè)，讓學生們借助網(wǎng)絡的作用進行完成，然后在課堂上可以以幻燈片的形式進行展示，引起學生們的交流與探討。通過這些方法不但可以幫助學生們積累更多豐富的詞匯量，提高學生們的學習興趣，還可以逐漸大學生的翻譯水平與翻譯準確率，促進學生的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建以學生為主體的教學制度

由于在傳統(tǒng)的教學中，老師始終處于主導地位，而學生只是被動的去學習，這種教學模式直接導致學生們逐漸失去了學習熱情，教學效果也并不明顯。因此，在實際的英語翻譯教學中，老師應及時改變自身的教學理念，積極的利用網(wǎng)絡資源，從而構(gòu)建以學生為主體的完整的教學制度，并引導學生們合理使用翻譯之類的軟件，反復進行翻譯的訓練與學習，從而激發(fā)學生們的學習興趣。例如：在英語翻譯課堂的教學中，老師可以向?qū)W生們推薦Google軟件的應用，或是相關(guān)漢譯英的軟件，然后將學生們分成幾個小組，分別給每個小組不同的翻譯內(nèi)容，讓學生們借助軟件或是組員之間的探討，從而得到較為準確通順的翻譯內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)絡建立相應的英語交流群，讓學生們?nèi)窟\用英語進行交談，進而吸引學生們的學習興趣，提高學生們的英語翻譯能力，同時還能在討論交流的過程中加強師生之間的親密關(guān)系，為日后英語教學的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。

（三）培養(yǎng)學生的跨文化意識

在高校英語教學中，語言之間的差異也會在學生們的學習中造成一定的阻礙。例如：在“thelaststraw”這句話的學習中，在語言差異的影響下，大部分的學生都會把其翻譯成“最后的稻草”，而根據(jù)傳統(tǒng)文化的學習，就是“救命稻草”的意思。因此，在英語教學中，對于文化背景也要進行充分的了解，在大學課程中也應設立關(guān)于英美文化的教學，教師通過網(wǎng)絡多媒體的形式講述，使學生能夠?qū)ζ渖钊氲牧私馀c認識，從而培養(yǎng)學生跨文化意識，促使學生的英語翻譯能力全面提高。

結(jié)束語：

綜上所述，在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與人們生活水平的不斷提高下，國家對于英語翻譯專業(yè)人才的需求也在逐漸增加。因此，為了滿足社會對于英語翻譯能力的需要，教師在具體教學時，就應充分利用網(wǎng)絡資源并結(jié)合具體的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生們的學習興趣，提高高校英語翻譯的教學質(zhì)量，進而增強學生們的英語翻譯綜合水平。

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