淺談多媒體技術在物理教學中的運用

張月石

摘要：現代教育隨著多媒體技術和以及互聯網的普及受到了教育界的普遍關注，它與計算機和網絡技術相結合，結合聲音，視頻的新式教學方法在物理教學中倍受青睞。同時，多媒體與計算機技術有著超越傳統課堂教學語言局限的優勢，突破傳統教學言語相傳的模式，激發學生學習興趣。所以本文將著重對多媒體技術在初中物理教學中的作用進行探討。

關鍵詞：初中物理；多媒體技術；教學方法

應教學改革的要求，實現教學手段的現代化已是初中物理課堂教學改革的當務之急，局限于傳統教學方法已不再適用。更多的利用現代科技技術采用多媒體影像的方法課堂教學效率得到質的提升迫在眉睫。為了實現初中物理課堂教學的不斷進步，必須充分發揮多媒體技術優勢。本文將以以下幾點優勢予以論述：

一、實現情境教學，激發學生興趣

興趣的力量是巨大的。運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以達到“寓教于樂”的目的。運用多媒體技術能有效創設情景，通過圖文視聽的展示，能充分激發學生的求知和學習興趣。在多媒體課件中播放課堂教學內容相關的音頻，觀看有關實驗過程的視頻，使學生能夠更加形象地理解信息，激發與師生互動的興趣，不作為教學的被動接受者。如在講解“電能”這一章節時，利用ppt課件，使學生能夠看到長江、黃河的水電發電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能認識到水電站的運轉過程。這樣的情境教學提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂氛圍變得活潑，有利于師生之間的信息交流。運用多媒體技術創造的豐富而生動教學情境，有利于提高學習興趣，使學生學習獲得事半功倍的效果。

二、演示物理實驗，優化實驗教學

物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，但由于受到實驗儀器不足的限制，很多難操作的項目和抽象的現象往往使實驗效果不太理想。往往課堂里教師講解的物理知識，演示的一些物理現象大部分來源于自然現象，科學來源于對生活實際的撲捉，對于抽象的物理條框更需要對生活實際的進行聯系。二多媒體技術可以利用計算機技術模擬出物理現象，展現物理實驗過程，講解物理理論思路，達到直觀的教學，讓學生在有趣生動的教學中，加深對物理概念及規律的理解，提高教學效果。在講述熱能的形成時，敘述、掛圖等傳統教學方式缺乏形象性，但教師運用多媒體技術再現模擬整個實驗過程則有很好的效果。

三、把控教學進度，提高教學效率

采用新式的多媒體技術教學科研把控教學進度，將每堂課時的教學思路有條不紊的進行下去，相比于傳統教學更能提高教學效率。 在物理課堂教學中，教師可利用多媒體及時反饋全部的學生答案，通過收集統計的手段分析教學效果，調整教學進程，提高課堂教學效率。有了多媒體技術加以輔助的課堂教學，讓學生們對物理教學枯燥的理念加以顛覆，改變學生觀點，增進學習興趣。

四、創設學習氛圍，培養學生的能力

長期以來，教師常常用語言、動作、圖片和實物等來調動課堂氣氛，但缺乏實際情境所具有的生動多彩的特性，不利于學習內容的記憶與理解。但多媒體能夠將文字、圖象、音頻、視頻等多種手段結合展示，創設互動充分，生動活潑的課堂氛圍，有效地激發學生的知欲。通過直觀化、模型化、動態化的教學，可以有效培養學生的能力。例如：可以通過設計編輯短片，配以音樂解說等方法，吸引學生興趣，引起學生討論，輕松引入新課，讓學生自動獲取課堂知識，增進對課本知識的理解。

五、感受科學探索過程，激活創新意識

在物理教學中利用多媒體技術再現物理科學探究的過程能充分展示出物理學科的價值，使學生充分感知探索的過程，體會探索中的樂趣，加深對規律的理解。例如：播放日常有意思的現象，引導學生思考熟視的日常現象，發揮學生非凡想象力，通過討論，讓學生產生思維上的沖突，在興趣和好奇心的前提下，激活學生的探究意識。

六、多媒體教學，提高學生素質

在課堂教學中，物理學科的教學都應自始至終貫穿德育教育，這是課程理念的更新，也符合教育改革的要求。 比如通過對核能技術的多媒體演示，有利于增強學生的創新意識與反思意識。這說明利用多媒體技術，采用多姿多彩的方法有利于滲透補充傳統的說教模式以適應物理學科的德育滲透。多媒體在加強知識性、趣味性的德育教學方面顯示出特別的優勢。生動形象的多媒體技術，感染力強，易于激發學生的學習物理的內部動機。也是將德育教育與傳統智育教育相結合的有效手段。有利于德智體美勞全面發展。

總之，現代多媒體技術獨特的教學特性，有利于課堂互動，讓學生們對教學內容有直觀的體會，突破了初中物理課堂傳統語言教學中學生缺乏興趣，教師無從下手的弊端。多媒體技術在初中物理中的運用，一方面可以有效促進物理教學改革，讓學生能夠在多媒體的應用下更好的學習和掌握知識，從而提高課堂教學質量和教學效率，另一方面可以提高學生學習物理的興趣、強化學生注意力，通過聲音跟視頻還有影像的傳輸，提高學生的物理素養，空間時間的想象能力，達到學習質量的提升。

參考文獻

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