幼兒語言教育應滲透到各學科活動中

李瑞雪

摘要：隨著教育事業的不斷進步與發展，幼兒時期的學習作為成長發展的重要階段，對幼兒的全面性發展有著積極影響。幼兒時期的語言教育是非常關鍵的，因此，在幼兒園語言教育活動中，教師要根據幼兒的性格特征創設一個輕松愉悅的語言表達氛圍，適當的轉變教學方式，有利于激發幼兒學習語言的積極性，并在較短的時間內能夠學以致用。幼兒語言教育應滲透到不同的學科活動中去，充分培養幼兒的語言表達能力和綜合運用能力，為幼兒以后的學習成長奠定了一定的基礎條件，也明顯提高了幼兒語言教育質量效果的發展。本文對幼兒語言教育在不同學科活動中的具體滲透方式展開了詳細討論。

關鍵詞：幼兒；語言教育；各學科活動；滲透方式

幼兒語言教育是培養幼兒思維能力、開發智力的發展過程，要根據幼兒的個性特征不斷拓展課外教學活動，注重幼兒口語訓練的教學，教師要及時關注幼兒在不同學科學習中的語言表達方式，在不同學科活動結束后，要進行歸納總結就會有意想不到的收獲，把幼兒語言教育滲透到不同的學科活動中去，有利于拓展幼兒學習領域，在幼兒時期就能接觸到不同的語言表達方式，這種語言教育方式對幼兒的綜合征發展起到了推動作用，是當前幼兒語言教學中最有效的一種教學模式。[1]

一、幼兒語言教育在音樂活動中的滲透

音樂作為一門藝術類學科，有利于陶冶人們的思想情操，提升人們的綜合素養，音樂與生活是分不開的，從幼兒時期就培養幼兒對音樂的喜好是至關重要的，在幼兒音樂活動教學中適當的滲透語言內容，能夠幫助幼兒在較短的時間內感受音樂帶來的美好，理解音樂所要表達的思想情感，并用自己的語言進行表達，有效提升了幼兒的興趣愛好。[2]比如說：在欣賞作品《森吉德瑪》時，幼兒在聆聽的過程中就會不自覺的舞動起來，有的幼兒學小鳥叫，有的學馬兒跑、還有的幼兒學小牧民勞作。感受完音樂作品后就可以給幼兒們設置一些問題，比如聽完這段音樂的感受是什么？幼兒們就會把自己的想法踴躍的表達出來，有的說，我想到馬兒在草地上奔跑；有的說，我想到小牧民一邊在勞動一邊在歌唱，我想到牧民們正在舉行賽跑比賽，再比如：在學習音樂游戲《獅王進行曲》時，這部音樂作品比較歡快，幼兒們就會紛紛表達自己的想象見解，有的說，森林里正在舉辦音樂盛典，孔雀在跳舞漂亮極了，松鼠在指揮，當聽到比較恐怖的新學時，幼兒們也變得比較膽怯，就會說，獅子來了，大家保護好自己趕快撤離，這一系列的語言表達活動，不僅培養了幼兒對音樂的理解創新能力，也激發了幼兒敢于表達自己觀點的愿望，豐富了幼兒語言表達能力，對各個階段的學習都有著重要作用，促進了幼兒的個性發展。[3]

二、幼兒語言教育在美術活動中的滲透

幼兒的世界充滿色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作。我抓住這一特點，在美工活動中，盡可能地讓幼兒講述自己的作品。如：一次小班幼兒撕紙活動中，我讓孩子們自由發揮想象力，撕出不同的的圖形，然后粘貼起來，請他們說出自己畫面的內容。有的幼兒說，我的大樹上結滿了紅紅的果子；有的說，下大雪了，咱們去打雪仗吧。再如：繪畫活動《小蝸?！方Y束后，我讓幼兒對自己畫的小蝸牛說一句話。有的說，小蝸牛，你真可愛；有的說，小蝸牛，你爬得太慢了，我們來比賽吧。就這樣，在寬松、愉快的環境中幼兒的語言表達能力不斷地得到發展。[4]

三、幼兒語言教育在在數學活動中的滲透

在數學活動中，我常常采用游戲的方式讓幼兒在玩玩說說中學習點數、排序和拼圖活動。例如：在學習4以內物體的點數時，我準備了桃樹、小猴等教具，讓幼兒先說說小猴在干什么。有的說，小猴在爬樹；有的說，小猴在吃桃；還有的說，小猴在蕩秋千？？在此基礎上，我請幼兒一起叔叔這里有幾只小猴。在觀察兔子圖片是，我先讓幼兒說說兔子長的啥樣？有的說，小兔子長著長長的耳朵，有一雙紅紅的眼睛；有的說，小兔子身上長著雪白的毛真好看。然后我再請幼兒進行數數活動。在復習幾何圖形是，我讓幼兒用圖形拼成可愛的小動物（如小雞、小鴨、小魚等），在請幼兒講講小動物在干什么。他們有的說，小雞在吃蟲子；有的說，小魚在水里游來游去？？這樣不僅使幼兒對學過的幾何圖形有了更深刻的印象，而且在拼拼玩玩的過程中，把數學、語言有機的融于一體，取得較好的效果。[5]

四、結語

總之，幼兒語言能力的培養是一個長期而連續的過程，作為幼兒教師的我們，一定要做好孩子這個時期的支持者、合作者、引導者，為幼兒的語言教育創造更多更好地環境和機會，也為幼兒一生的發展奠定基礎！

參考文獻

[1] 王雪萍. 幼兒語言教育應滲透到各學科活動中[J]. 學周刊，2016，（32）：243-244.

[2] 陳靜. 論語言教學活動中幼兒道德法制觀念的培養[J]. 黃河科技大學學報，2013，（03）：122-124.

[3] 葉秀丹，黃秀蘭. 全語言教育理念對民族地區幼兒漢語教學的啟示[J]. 海南廣播電視大學學報，2012，（04）：127-129+134.

[4] 范玲. 滲透式領域課程中的幼兒園語言教育[J]. 當代教育論壇（管理研究），2011，（04）：59-60.

[5] 羅素文. 幼兒園語言教育問題淺談[J]. 江西教育科研，1995，（04）：53-54.