中職汽車維修專業頂崗實習穩定率低的原因分析

段晨周

摘要：對于中等職業學校而言，要想解決其規模擴大以及教學實習設備不足的問題，一個有效途徑就是中職汽車維修專業進行頂崗實習。這也是促進學生就業的一種必要方式，是讓中職生了解社會并參與社會實踐，進而解決中職學校在規模擴大后實習設備不足問題的必要方法。但在實施的過程中，制約中職學校汽車維修專業發展的一個重要問題就是學生頂崗實習的穩定率較低。本文對中職汽車維修專業學生頂崗實習穩定率低的原因進行了分析，并提出了相應的對策，以期提高中職生頂崗實習的質量。

關鍵詞：中職汽車維修專業；頂崗實習；穩定率；原因；對策

中職汽車維修專業教學計劃的最后一個環節是學生進行頂崗實習，是提高職業技能、促進學生就業的必要方式，是學生從學校走向社會的重要橋梁和途徑，是提高教學質量和辦學水平的重要保證。國家教育部的《中等職業學校學生實習管理辦法》[1]，明確規定中職學生最后一年要到企業頂崗實習。然而，目前確存在學生高的實習率，卻普遍隱藏著低穩定率的事實，如何解決這一高一低不協調的問題值得中職學校去研究和探索。

一、中職汽車維修專業學生頂崗實習穩定率低的原因

1、缺少對頂崗實習學生的心理教育。在進入實習前，一些學生經常將實習生活想得十分美好，特別想早點參加實習，而吃苦的準備不足，對于社會往往想象得太過美好和單純，對于實習生活抱有一些不切實際的幻想。當到了實習單位后，面對著嚴格的規章制度以及繁忙的工作，根本沒有做好心理準備，導致經常出現才干幾天就想換單位的現象，這就給用人單位留下了很不好的印象。

2、心理上的高期望值與現實的報酬不對等。實習期間通常報酬較低甚至是沒有報酬，生活上的壓力會比較大。大部分的4S店一般都不給實習生報酬，那些私人的維修企業在接納實習生時，主要考慮的是將實習生作為廉價勞動力，因而開出的報酬也較少。大多數學生實習都是自己解決食宿問題，其生活成本要比在學校還要高，對于那些來自農村家庭的實習生來說，這也是一筆不小的負擔。因而，許多學生往往在經過一段時間的實習后就離開了汽車維修行業，去了那些沒有試用期或試用期較短以及報酬高的其他行業頂崗實習，以此來暫時緩解生活的壓力。

3、工作壓力和勞動強度較大。目前交通運輸行業的發展是飛速的，汽車的保有量也在迅速增加，汽車維修行業的工作也是十分繁重，企業獲得了飛速的發展，實習生也與員工一樣通常都是加班加點的來趕產量，上班的時間較長，休息的時間少，工作的強度較大。實習生才剛走入工作崗位，且他們的年齡又比較小，短期內較難適應，身體往往感到疲憊，心理上對工作也有著厭倦情緒，這就影響到了實習的穩定。

4、專業的實習指導教師缺乏。一些學校缺少專業的實習指導教師，通常都是由非專業教師來講授職業指導課，他們缺少對行業以及專業的了解。在上課時大多照本宣科，內容往往也是由主講者來自行安排，有著較大的隨意性，缺少系統性及全面性，在就業思想教育及職業指導方面的意識及能力比較弱，導致沒有太強的實效性[2]。

5、受自身心理及生理等因素的制約。中職生通常缺乏溝通能力，在處理人際關系時也缺少必要的經驗，在頂崗實習期間往往都會有一個磨合期，在從學生到社會人的轉變過程中他們會遇到各種各樣的困難，其心理上的承受壓力要遠遠超過他們所承受的范圍，當他們不能排解時，只有選擇離開。

二、提高中職汽車維修專業學生頂崗實習穩定率的對策

1、注重頂崗實習前的教育，縮短頂崗實習的不適應期。頂崗實習的時間通常較長，這就需要學生能在較短的時間內快速適應崗位，做好從學生角色向員工角色的轉換。學校應該結合實習生的工作崗位特點，有針對性開展頂崗實習的前教育及培訓，比如進行責任、權利、義務及安全等方面的教育，從而提高學生對企業及崗位的認識。在頂崗實習期間，學生扮演的是學校學生與企業準員工的雙重身份，必須要接受學校及企業的雙重管理，學生也要學習企業的管理及規章制度[3]。學校在教學時要使學生做好職業規劃工作，要注重培養學生的心理素質教育，以便讓學生從思想上做好足夠的心理準備，從而輕松愉快的走向頂崗實習崗位。

2、強化學生的職業素養，加強對學生吃苦耐勞精神的教育。職業素養是個體所擁有的知識、技能、資質、行為、和職業態度、職業道德及職業意識。學校應該做好學生的思想工作，以便提高學生的認識，讓學生轉變自身的實習觀念，讓學生認識到實習是對自身素養的一次檢驗和積累。人生肯定會遇到一些困難與挫折，這些是人生必須要經受的考驗與挑戰，要激勵學生努力克服困難，保持樂觀向上的積極態度，努力去完成頂崗實習的任務。

3、要建立起學生頂崗實習的約束機制。我們要建立起學生實習的約束機制，并要制訂出相應的管理辦法，如對頂崗實習的培養和管理規定以及考核辦法等。還要和企業簽訂明細的協議來確保學生的安全，并要強化對學生實習行為的約束和規范，以保障學校和實習單位能有效的推行頂崗實習。

4、注重頂崗實習的組織及管理，對頂崗實習過程實施有效監控。作為職業教育的一個重要環節，學校要對頂崗實習實行嚴格的考核和評價，要把頂崗實習的考核成績作為學生畢業的必要條件，由校企雙方的指導教師來共同完成對學生頂崗實習成績的考核。學校和企業以及學生三方共同參與，采用校企雙方共擔責任、聯合管理以及專人實施的原則，由校企雙方來簽訂協議以便明確各自的責任及義務。由企業的指導師傅及學校的指導教師來共同指導頂崗實習。

5、校企雙方要協商報酬和工時。學校在簽訂頂崗實習協議書時，對學生的實習報酬就要明確，這樣才能讓學生更加明確自己的實習價值，并能將實習階段的開支計劃做好，有助于學生規劃好整個實習階段。

三、結語

中職汽車維修專業頂崗實習穩定率較低，學生的頻繁離職，影響到實習質量、學生畢業后的就業和職業發展，這既影響了學生學業的完成和汽車維修技能的提高，同時也事關學校的可持續發展。我們必須要深入了解學生頂崗實習的情況，完善對頂崗實習的教育及管理，提高學生對頂崗實習的適應力，切實提高學生頂崗實習的穩定率。

參考文獻

[1] 宋飛. 汽車維修專業學生就業應對策略[J].科技資訊，2013，（26）：232.

[2] 柯裕偉. 汽車技術發展對中職汽車維修專業的挑戰[J]. 中等職業教育（理論），2012，（01）：9-12.

[3] 包套圖. 基于汽車維修專業教學改革的探索與研究[J]. 遼寧高職學報，2012，（03）：36-38.