賞識，讓每個孩子自信

張莉

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0223-01

"賞"是欣賞、贊美、喜愛之意，"識"是肯定、認可的意思。"賞識教育"就是善于發現學生的"閃光點"。表揚、鼓勵、肯定學生的優點、長處，人格得到尊重，心靈受到啟迪，樹立自信心，調動其積極性，鼓勵不斷追求成功，品嘗成功的喜悅這就是賞識教育，它是實踐的產物、創新的成果，符合學生成長、發展的認知規律。學生總會有優秀生與后進生，他們在智力上有聰慧與遲緩之分；在品德上有潔白與瑕疵之差；在行為上有律己與調皮之說。作為教師，如何因人而異、因材施教，讓每一個孩子成功、自信，是一個永恒的話題。

1.賞識，讓學困生抬起頭走路

學困生，在學習上處于落后，思想上存在消極，對學習的目的認識不清，都有其原因。但是教師也有不可推卸的責任，在教學工作中有的教師對學困生不是循循善誘、耐心教導，而是諷刺、挖苦，哀其不幸，恨其不爭，甚或漠視不管。長此下去，這部分學生就對學習失去了信心，產生了破罐子破摔的消極情緒，出現厭學、逃課現象。其實，他們也有上進的欲望，他們比一般學生有更強的自尊心，他們更多的是渴望得到老師的關愛、理解與鼓勵。就需要老師要用愛的甘露融化心靈的堅冰，從細微處發現他們的優點、捕捉他們身上的閃光點，對他們給予表揚、鼓勵，讓他們品嘗成功的喜悅。如：學生佳琪，父母離異，跟著爺爺、奶奶生活，家庭生活比較困難。缺少父母的關愛，爺爺奶奶又迫于生計，整天忙碌，對他關心不夠。受到家庭變故的打擊及其它諸多原因，該生一度曾厭學情緒特別嚴重，上課不注意聽講、做小動作，不按時完成作業，校外作業更是不能提，隨便缺課，有時幾天都不到校。對此，我多次給他講道理，并找來爺爺奶奶一起給他做工作，可是收效甚微。然而在一次數學課上，在學習新知識前，進行口算練習，我在行間巡視、觀察，走到佳琪跟前發現他已寫出了六道題的答案，比大部分學生的速度快了兩道題，而且答案都正確，我順勢請佳琪同學在全班交流自己的答案、并說出自己是怎么想每一道題的。同學給予他熱烈的掌聲，我給予了充分的肯定。這次機遇也可能是他學習的一次轉折，使他品嘗到了成功的喜悅，充分認識到了自身的價值——我也能行、我并不比別人笨。從此、他對自己充滿了自信，課堂上積極思考、大膽發言，積極進取，變"要我學"為"我要學"，書寫也比以前有了進步。期中測查時，他取得了數學九十分的好成績，讓同學們對他刮目相看。從此，他象變了個人似的，敢于和同學交流了，變的自信了，能抬起頭走路了，在學習上取得了可喜的成績。

2.賞識、是打開學生心靈的金鑰匙

有一句話說的好：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是奉獻。優秀生，老師喜愛無比，而學困生總認為自己學習不如別人，老師不喜歡，同學瞧不起，于是就不敢去嘗試，自暴自棄。這就需要教師用無私的愛去溫暖學生的心靈。有人說過："有了愛便有了一切，有了愛才有了教育的先機。"師愛是打開學生心靈的金鑰匙，教師對待學困生要象對待自己的孩子一樣，對他們真誠相待，從多方面關心、呵護。教師要善待、理解學困生，理解是關心、愛的前提。不善于理解，則很難去關心，很難產生愛的情感。因此就要蹲下身子來看，走進他們的心靈去看，努力成為他們的朋友，融入他們的心靈，從生活上、學習上多關心他們。幫他們找出犯錯誤或產生差距的原因。去真正體會其難處，理解其痛苦，諒解其錯誤，尊重、寬容他們。動之以情、曉之以理，用師愛去滋潤他們、用真情去感化他們，讓其真切體會到你的良苦用心。從而愿意把老師當成自己的朋友，愿意對老師傾吐自己的心聲，愿意親近老師，達到"親其師，信其道"的效果。從而震撼其心靈，真正愿意改正錯誤，成為一個懂禮貌、守紀律、愛學習的孩子。

3.賞識，是愛，表揚、鼓勵

心理學告訴我們，每個人都有獲得別人理解、賞識、表揚、鼓勵的愿望。正確的使用表揚、鼓勵將會帶來比批評更好的效果，比任何暴風雨般的責罵更有力量。后進生往往有比優秀生更強的自尊心，更希望得到老師的表揚與鼓勵。哪怕是一個理解的目光，一個寬容的微笑，也會使他們興奮無比，充滿希望。因此，教師要善于抓住這一心理特點，用賞識的眼光去發現他們身上被泯沒的"閃光點"，從細微處去捕捉他們"丁點"的進步，把愛的陽光照進他們的心田，及時的給予表揚、鼓勵，或委派他們收收本子、查查作業，把理解、信任的信息傳達給他們，就會使他們重新點燃起自尊的火種，獲得克服困難和缺點的勇氣和自信。因為批評是被動的接受，而表揚、鼓勵是從自身內部產生的動力，是主動的勃發，是無窮無盡的，甚至可以改變一個人的一生。

教師的勞動是一種創造性的勞動，只有把賞識融匯于潛在的教育中，才有可能給孩子以真誠的鼓勵，真正培養孩子的自信。教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會心的微笑、真情的撫摸……就象燦爛的陽光、和煦的春分，溫暖著孩子的心田，會讓每個孩子成功、自信。