淺析如何提高小學美術課的欣賞教學

李紅霞

摘要：小學美術課的欣賞是美術教學的重要組成部分，美術欣賞的效果如何，取決于學生對美術作品的思想內容、表現手法、美術形象的感悟和理解。小學學生正處于對外界充滿好奇的關鍵時期，對外界的感受非常敏感，小學美術課正好給了他們一個探索的平臺，對小學生心理的發展能起到促進作用。同時，作為美術教師，在美術教學過程中要以美術的美感來感染學生，以美術中豐富的情感來陶冶學生，從而使學生逐步形成健康的美術審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要使學生先對美術產生濃厚的興趣，感受、體驗以及表現美術中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡。

關鍵詞：美術教學；美術欣賞；方法

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0217-01

正文：美術課作為一門陶冶學生情操的課程，對于學生價值觀的塑造起到極大的促進作用。那么作為美術老師應該怎樣來提高學生們的美術課的賞析教學呢？

其一就是創設真實的情境，培養學生對美的感受能力，靈活巧妙地用好課本教材。美術老師的首要任務是培養學生對美術作品的感受和理解能力。在美術教學過程中，教師應該充分體現"以學生為本，以學生為主體"的教育思想，注重培養學生對于美術的視覺感知能力，利用最佳的作畫工具進行教學，以使學生獲得美術美感的啟迪和享受。欣賞過程中，教師的引導、啟發重于解說，教師要設計問題、以富于啟發性的提問，留給學生充分聯想、想象和思考的空間，通過教師的誘導，將學生領入美術的情境之中來感受美術的魅力所在。同時積極運用現代教學手段，精心創設教學情境，使課堂導入巧妙自然。在《日出》一課時，應用多媒體教學課件，將《太陽花》作為開場白。在陽光明媚的日子里，展現在同學們面前的是一幅生動美麗的太陽花，欣欣向榮，使同學們被眼前的畫面吸引了，完全融入到了美術之中，許多同學沉浸在美術的美好的圖畫中。這時教師開始引導學生進一步了解圖畫，介紹圖畫的基本知識。這樣激發了同學們的學習興趣，刺激了同學們的求知欲和感受美術的能力。

其二就是教學過程中如何對教材進行合理的整合？這是美術教學的關鍵，同時也要根據所教學的實際情況進行選擇。如《印象》一課欣賞時，學生對《向日葵》.《蒙娜麗莎》較熟悉，也容易理解，但對《拿破侖的加冕禮》的理解可能較為陌生，因此在教學中以欣賞《向日葵》.《蒙娜麗莎》為重點，同時根據相關的幾幅畫鑒賞來促進對于其他圖畫的理解。

其三，要營造良好的學習氛圍，使視、畫雙向并舉，激發學生學習美術的興趣。在美術欣賞教學中，教師與學生都要同時進入"視覺盛宴"的狀態，其目的在于把學生的注意力吸引到欣賞活動中，以培養學生美術視覺的能力和美術的鑒賞力。在"欣賞"圖畫后，教師再介紹作品的體裁、時代背景以及作者的生平，應用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學生熟知。在這個過程中，教師提出初聽時應注意的幾個問題。如：看到什么？作品是什么風格、情緒如何？等等，讓學生談對作品的總體感受。通過初聽，學生對作品有了一個總體的印象，為了進一步看懂圖畫表達的意思，再進行后面的逐段賞析和重點模仿，目的是讓學生從美術的基本要素上理解美術藝術，同時要有生活中的聯想?？?、悟的結合，可以極大地激發學生學習興趣；深化學生對美術的理解；開拓學生的藝術視野，更好地體現美術作為人文科學的特征。比如在欣賞《拾穗者》的時候，學生的腦海里應該展現的是一幅勤勞的拾穗者，寓意深遠，值得深究。接著運用課件來幫助學生理解作品，感受那個年代人們珍惜糧食，詩畫結合，更加深了學生對美術作品的理解，激發了學生的想象力，學生很快就被引入作品的意境中。如在欣賞伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，首先，簡介圖畫內容，然后播放制作好的電腦軟件。其次就要根據作者背景內容來具邊描繪那個體描述圖畫的場景等。只有這樣，美術形象生動地展現出來，學生看其圖，如見其人，大大地激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮。

最后，必須堅持引導學生，使學生能夠充分運用聯想與想象，體會美術所表現的思想情感。例如《拿破侖的加冕禮》，是拿破侖打破陳規舊俗的同學們聽到這樣典型案例，老師講，同學們就會很自然地聯想到在那個奢華神圣的教堂，拿破侖如何加冕成功的。雖然美術本身有時難以讓人馬上理解，但是，教師可以通美術教學激發學生的想像力，鼓勵學生多想。讓學生去想象、去判斷，同時鼓勵學生去表達，在想象力的推動下，根據自己的理解詮釋美術的魅力。

結束語：實踐證明，充滿活力的小學美術課堂教學，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到美術的美妙和神奇，激發學生欣賞美術的興趣，獲得美的美術享受，感受與鑒賞教學是美術教學的一個重要領域，對促進學生的全面發展具有重要的作用。作為美術教師不僅是在課堂上教美術，而更應該成為學生美麗生活的的指導者。

參考文獻：

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