初中物理教學的體會

潘玉才

摘要：教學不僅是一門科學，而且是一種技巧。如果掌握了這門技巧，就可以使物理課充滿情趣，給學生以美的享受，從而辯證地處理好知識與能力、過程與方法，激起學生的學習情趣，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。

關鍵詞：物理教學；技巧

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0192-01

物理教學技巧的表現，首先在于能激發學生強烈的求知欲望。教學的技巧就是要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情趣去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，激發學生的情感、興趣，使學生的認識活動成為一種樂趣，增強學生學習物理的動力。

1.把握重點，突破難點

在教學過程中，給學生明確指出，哪些是重點？哪些是難點？通過練習來強化重點、掌握難點，如：我們學習了電壓、電壓表及其使用方法，以及串聯電路和并聯電路中的電壓關系，給學生總結出這幾部分知識的知識的要點，還可以指出電壓，電壓表及其使用方法，串并聯電路中的電壓關系是這一章的重點、難點，然后指導學生通過思考、辨析等方式，總結出這些內容，加深學生對知識的理解，達到使學生掌握重點、難點的目的。

2.激發學生興趣

興趣是推動學生學習的直接動力。美國教育家布魯納說過："學習最好的刺激，就是對所學教材的興趣。"學生掌握知識的多少，與能否激發他們的學習興趣有直接聯系。而激發學生學習興趣的有效方法之一，就是對一些趣味性問題的設計。教材每章后面都有供學生課外閱讀的"科學世界"。這些材料有助于開闊學生視野，拓展知識領域。激發學生學習物理的興趣，形成學習動機，能促進學生智力因素和非智力因素的協調發展。另外，編寫課堂練習讓學生當堂完成，能加深學生對新知識，新概念的理解和鞏固。學生當堂完成部分作業，既減輕了學生的負擔，也便于教師進行輔導，并且及時反饋，提高學習效率。

3.重視實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學的定義、定理、規律等都建立在大量的實驗教學實踐中。觀察與實驗是學習物理的重要方法，初中生動手能力很強，本身對實驗很感興趣，希望自己能掌握具體的實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。教師要充分利于學生這一生理特點，給學生創設更多動手實驗的機會。實驗教學不只在課堂上能做，在課外也可以，實驗資源也不止實驗室配備的器材，可以自制教具，或者利用學生身邊的生活、學習物品進行實驗，這些都是實驗資源，如，讓學生用鉛筆與三角板做壓強試驗，用紙張做流體壓強與流速關系的實驗，用盛滿水的玻璃杯做慣性實驗，用飲料瓶做液體壓強與深度的關系的實驗，用掛衣架做杠桿平衡實驗，用雞蛋與鹽水做物體的浮沉實驗等，這些實驗中出現的器材學生非常熟悉，而且實驗過程簡便、易懂，學生自己就可以操作，有助于學生了解物理就在身邊、物理來源于生活的理念，增加對物理的親切感，從而提高學習物理的興趣，提高學習效率。

4.優化教學手段

根據初中生偏重于形象思維的思維特點，教師可以通過多媒體演示實驗，使抽象問題形象化，復雜問題簡單化，在幫助學生直觀掌握物理知識的同時，有效突破教學重點和難點。利用多媒體技術輔助教學，可以為學生提供形象思維的依據，以實現形象思維向抽象思維的轉化。例如，在講解"磁場方向、磁感線環繞方向、小磁針的指向"等一系列問題時，可以通過多媒體技術，將這種在同一空間內發生的多種物理現象清晰、真實的呈現在學生面前。由于初中生的想象力較差，對于抽象性物理現象，難以通過傳統教學方式來增強學生的理解，因此成為教學難點，而利用現代化多媒體技術則可以有效解決這一問題。在實際教學中，可以通過自制電流流向、磁力線環繞方向、磁場方向、小磁針指向等多種投影底片，然后將其組成復合片，通過抽拉、覆蓋、旋轉等多種演示方法，來形象的展示各種物理現象，以此來突破教學難點，提高教學質量。

5.善于歸納總結

物理中有很多定義是類似的，如速度：單位時間內通過的路程。密度：單位體積內所含的質量。壓強：單位面積上受到的壓力。功率：單位時間內做的功等等。又如象密度、比熱容、電阻、熱值等是屬于物質屬性的物理量基本上都是不隨外界因素改變的，所以在它們的計算公式中其他的量發生變化時對它們沒有影響。在物理實驗中，經常用到的都是控制變量法、轉換法等。即當一個物理量的大小由幾個因素決定時只讓其中一個因素改變，而其他因素保持不變，分別研究物理量與幾個因素的關系。最后得到結論。當一個量無法直接測量時，可以轉換為測量另一個容易測量的量。比如在研究焦耳定律時可以通過測量溫度的高低來比較電阻放出熱量的多少，在研究動能大小與什么因素有關時，可以用木塊被推出的遠近來判斷物體做功的多少，從而判斷動能的大小。總之要善于總結要把學過的知識有機的聯系起來，形成比較完整的認知結構。

總之，初中物理教學中要體現課程改革的基本理念提高教學實效性，我們廣大物理教師就要樹立并堅持科學的物理教學觀，領悟并形成科學的物理教學理念，充分考慮物理的學科特點，初中學生的心理特點，不斷改進教學方法，優化教學設計，構建生動活潑、情趣盎然的物理課堂。