小學數(shù)學點滴教學心得

譚東杰

摘要：學習數(shù)學對于自身數(shù)學基礎的要求很高，因為數(shù)學是極其嚴密的一門自然科學學科。它的思想具有很強的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識點沒有掌握牢靠，那么越之往后學習，知識網(wǎng)絡越加復雜，而所需要聯(lián)系的基礎知識越加繁多，因此經(jīng)常在知識有漏洞后，數(shù)學的學習便更加陷入困境。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0177-01

1.培養(yǎng)學生主動學習的愿望，并注意培養(yǎng)興趣

在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。

首先，要讓孩子知道數(shù)學很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學題，加深孩子對數(shù)學應用的認識，激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣；還可以對題目進行故事包裝，即把一個很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來，讓孩子覺得有趣，有意思。如：對于9的分與合，出這樣一道題：有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊執(zhí)行任務，如果你是隊長，你準備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會覺得有意思。

其次，要注意多鼓勵，少批評。孩子做錯了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯在哪里，錯誤的原因是什么，從這個錯誤中吸取什么教訓，今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生。盡量不批評或少批評孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學競賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡單，但是非常容易錯，很多孩子會脫口而出"5分鐘"。對于這種錯誤老師不要立刻表達孩子錯了，而要引導孩子分析問題：首先，爬樓梯問題是小學奧數(shù)的典型應用題之一，有些奧數(shù)書上也叫"植樹問題"，這種題的特點很簡單，只要老師提示一句話就可以"住在一樓的人是不需要爬樓的"；其次，這道題的背后又含有"找規(guī)律"這個經(jīng)典數(shù)學思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵孩子多思考，從更深層次幫助學生分析錯誤，并且舉一反三，學生在學習中自然就做到了事半功倍。

2.重視數(shù)學閱讀

數(shù)學的閱讀歷來被學生忽視，數(shù)學需要閱讀嗎？《數(shù)學新課程標準》中指出：數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。這句話為我們指出了學習的方向，說明了數(shù)學的閱讀之重要性。閱讀能增加對數(shù)學定義的理解，增進對解題的分析，提高了數(shù)學思維的能力。它是解決數(shù)學問題的基礎，離開了數(shù)學閱讀，必然會影響數(shù)學的學習能力。

前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾更是鮮明地指出數(shù)學閱讀的重要性，他說："數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學。"所以作為數(shù)學教師，要一再重申數(shù)學閱讀的重要性。社會呼喚"學會閱讀"的人才，學校需要"學會閱讀"的學生。我們在很多考試中發(fā)現(xiàn)，成績比較好的學生都是認真閱讀的學生，如果閱讀的能力低，弄不清數(shù)學題的本意，縱有神筆妙算也只是枉然。況且單純的數(shù)學閱讀解題，作為中考的熱點也頻頻出現(xiàn)，這就要求學生必須具有較高的數(shù)學閱讀能力。

3.扎實的基本訓練

扎實的訓練能使學生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運用。訓練絕不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學情開展有層次、針對性強的練習，扎實的訓練不僅能讓優(yōu)生吃飽，食欲大增，也改善了學困生的消化能力，增加了食量。讓學生在練習中熟能生巧，理解掌握知識，提高數(shù)學能力。

同時在訓練中也能很好地發(fā)現(xiàn)教學中的得失，以便進行教學反思。反思不僅總結(jié)教學成功的經(jīng)驗，更能對教學難以突破之處的質(zhì)疑和探索，對今后的教學起著引領方向，突破疑難的重要作用。在讓學生認識銳角、鈍角的時候，由于二年級的內(nèi)容只要求學生抽象認識什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，不引入90度這個概念，教學中要學生借助三角尺上的直角作為工具進行判斷。一節(jié)課下來，沒有幾個學生能熟練地掌握學習內(nèi)容，動手操作能力極差。課后我仔細回顧了教學情況，分析了學生的困惑之處，我為學生編了這樣三句話"點對點，邊壓邊，邊重合是直角，邊在內(nèi)是銳角，邊在外是鈍角"，并及時為學生補習，借助三角尺邊演示邊讓學生理解這幾句話意思，結(jié)果意想不到的是學生都很快掌握了運用三角尺上的直角來判斷鈍角與銳角的方法。

總之，隨著社會的發(fā)展與進步，知識固然變得更加的重要，對教育的理解與重視也得到了一定的改觀與發(fā)展，小學的數(shù)學教育將會使學生們的一生都受其影響，所以，小學的數(shù)學教學更應該得到社會的重視，教育從孩子們抓起，只有搞好了小學的數(shù)學教育，才會讓孩子們贏在起跑線上，對今后更高層次的數(shù)學知識學習起來如魚得水。小學的數(shù)學教育將會使他們受益一生，教師的擔子是相當重的，但是，人類的工程師為了自己的學生應該發(fā)揚不怕累，敢于創(chuàng)新的精神，把小學的數(shù)學教育推向一個嶄新的明天。