小學數學課堂如何凸顯實效性

楊青

摘要：學生在課堂上學得的知識有限，尤其是對于數學教學，如何能能凸顯時效性是我們面對的難題，讓我們從教學的設計還有教學的方法還有課堂的利用等方面尋找解決這一難題的答案。

關鍵詞：小學數學；課堂實效

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0156-01

小學課堂時間短，教師充分的利用一節課，給學生不停地講新知識也未必能使學生充分掌握所學知識，學生的學習效率不高。怎樣能讓學生真正掌握所學知識，吃透知識，還能靈活運用所學知識，就需要我們聯系生活，發揮想象，尋找更好的教學方法以突出教學實效性。

1.掌握提問技巧

知識需要不斷地鞏固，學生課堂記憶有限，教師可通過提問讓學生回憶起舊知識，通過提問，學生能復習學過的知識，還能思考新學的知識。學生回答教師所提問題是學生思考力的體現，使學生對知識掌握情況的體現。提問能讓舊知識與新知識相聯系，提問能讓學生學會思考問題，所以提問什么問題，如何提問是門藝術。每次提問問題，數量不宜過多，數量太多，往往會讓學生不知道該思考哪一個問題，讓學生顧此失彼。提問什么問題是教師教學水平的體現，教師應以學生的實際情況作參考，選擇適合學生當前學習狀況的問題。

2.教師常學新知識

社會在發展，知識也在更新，教師作為傳授知識的人，應不斷學習新知識，豐富自身的知識量。學生能從教師教學中學得更多新知識，教師自身知識量大，教學內容豐富，學生因而學得得也多。教師要時常學習新知識，對自己的教學要時常反思，如教學思路不清，教學教學目標不明確應及時轉變教學方法。教師應關注學生的反應，積極反思自己，考慮自己在那些方面還有欠缺，讓學生能適應自己的課堂，喜愛自己的課堂。如果教師的書寫版面不整齊，教師可不斷改進自己的板書。隨著技術的發展，多媒體在教學中的運用也越來越多，教師還可學習一些多媒體技術，以便在課堂中運用。總之，教師要常學新知識，跟著教育的進步改進自己的不足。

3.讓小組學習帶動學生自學

新課改教學計劃是當今教學界的潮流，小學數學也應緊跟教學潮流，實施新課改。通過小組劃分進行學習是新課改的重要內容，實施小組學習更能帶動學生學習，教學中應積極實施小組學習的方案。首先，小組同學要合理劃分，保持每個小組學生"層次不同"，小組之間"層次相同"，合理的小組劃分，讓小組之間的競爭性對公平，小組之內，讓不同層次的學生互相學習，能不同層次的學生各有收獲。讓學生學習有目標，有方法，有動力是小組學習的優點與長處。小組學習要有教師的帶動與引導，不能完全放任小組自由，這種方法讓小組學習漫無目的，不僅不能提高學生學習效率，還會起反作用。學生學習離不開教師指導，小組學習同樣需要教師指導，只有在教室的指導下，小組學習才會有次序的進行。

比如在加減法的教學中，教師可先行傳授算數方法，學生學會了學術方法，但不一定會應用。為使學生掌握學習方法，可將小組學習加入其中。首先，教師制定詳細評分細則，給學生相關算術題，題的難易度要適中，最后讓小組之間進行比賽，對算題速度快，正確率高的進行獎勵。小組教學可在多方面進行應用。

4.創建教學情境，提高學生興趣

情境建設能將所學內容與實際聯系起來，讓所學貼近生活。教學情境是教師在講授數學知識時，可融入一些情境，可以有購物情境，坐車情境，也可有電視劇或動畫片里的情境。小學生對周圍事物認識不全，對一些事情不太理解，對接觸的某些事物可能也不感興趣，因此教學情境的選擇與創建一定得符合學生的需要。教師在日常生活中多關心學生，多觀察學生，通過對學生日常生活的分析，選擇適合學生的教學情境。教學情境不能太天馬行空，要與教學有聯系，要讓學生對學習感興趣。

比如學生在認識錢時，教師可選取相關場景，比如《大耳朵圖圖》中，圖圖媽給圖圖100元錢讓圖圖去買醬油，圖圖進超市買了醬油，結賬時，收銀員會給圖圖找錢，里面有10元，20元，50元的，學生看到會對課堂所學很感興趣，學生也會對課堂教學內容有初步的了解。然后教師再自然的將動畫片中的情境導入課堂當中，讓學生結合動畫片中的情境學習課堂內容。小學生本身就對動畫比較感興趣，將教學內容聯系動畫，發揮動畫的作用，讓學生對課堂教學也充滿興趣。

總而言之，教師要讓自己個課堂凸顯教學時效性可通過多種方法，就不如豐富自己的教學內容，提高自己的教學水平等。為凸顯課堂教學實效性，教師還應不斷探索新方法，完善教學思路，在教學上適當應用教學技巧。為凸顯教學實效性，教師應從多方面完善自己，從而帶領學生學習更多知識，掌握更多方法。教學的目標不僅僅在于提高學生成績，更需要學生形成好的思維，養成好的品行，讓學生靈活運用知識，能夠學以致用。

參考文獻：

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[2]李春波.小學教學實踐性教學的幾點感悟[J]，《文理導航教育研究與實踐》.2015（1）