對話教學在小學數學教學中的可能性

楊榮

摘要：隨著教育理念的創新，新的教育方式如雨后春筍般涌現，成為教育培養新時代人才，不斷向前邁進的保障。不過教育不僅要有先進的理念和時代需求，而且也與學生的適應力和個性化發展程度有關，如何讓新的教育方式能被學生接受，從而高效的發揮教育方式提升教學質量的作用成為了教師的重要考慮因素。因此，本文就小學數學教學方式過程中的應用狀況進行分析探討，發展教育方式在實踐中的不足，從而提出相關建議，希望對于小學數學教學效率提升有所幫助。

關鍵詞：小學階段；教學方式；實踐運用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0154-01

在小學數學教學之中，讓學生有主動學習的意愿，能夠發散學生的思維能力，并且能潛移默化的培養學生的創造能力的教學方式才是好的教育。所以古往今來的教育者不斷對教育方式進行探索研究，打破傳統教學方式的局限。對話式教學方式是教學方式的一種創新，也是改善傳統教育方式的缺陷，通過充分發揮學生的主動性，在教師和學生之前搭建一個溝通的平臺，既能提升小學數學的教學效果，也能促進學生在智力和心理的發展。

1.從教師入手，提升自身的專業素質和理論知識

發揮對話式教學方式在小學數學教學之中的作用，教師的引導作用至關重要。因此，教師要注重自身的涵養以及專業理論知識的提升，拓寬自身學識的深度和廣度，了解我國目前的數學發展狀況和對于學生數學學習的重難點進行歸納總結，才能熟練的運用數學知識解決難題，才能在教學中全面滲透新課改的教育理念，從而滿足學生對于數學的求知欲望，成為學生掌握數學知識的指向標，也能為對話式教學方式的實踐運用奠定堅實的基礎。

2.以學生的實際情況為基礎，擬定科學合理的教育目標和措施

課題研究緊跟時代的教育思想的步伐，對小學數學教學的實際情況進行創新型的研究探討是新課改的要求。積極投身于數學課題研究工作，聯系學生的實際要求，從而科學合理的擬定適合學生在現階段發展需要的教育目標和方式是課題研究的意義所在。為了把對話式教學方式更好的融入小學數學教學領域之中，把對話式教學方式作為課題研究的重要內容是必不可少的，并且要更新課題研究的思想認知。通過對話式教學在實踐中的具體效果發揮和其理念的先進性融入課題研究之中，能夠有效促進小學數學教學工作的開展，把對話式教學的優點充分釋放出來，改變原有填鴨式和獨白式的教學，讓教育工作者能夠有效利用對話式教學的優勢，提升自身的思想認知，打造高效率的課堂教學，發揮對話式教學效果最大化。

3.課堂對話也是一門藝術

據研究表明，影響課堂對話式教學效果的原因不僅有教師和學生兩個相對獨立的個體能力差異問題，還有一個重要原因就是課堂對話過程容易出現問題。教師與學生的對話交流缺乏教育思想的滲透，更多的傾向于主觀情緒的宣泄。本文就提出三種面對教師與學生對話問題的解決方案，首先，平等尊重是溝通交流的前提條件。所以教師避免在日常學習中夸大自身嚴厲的一面，與學生交談時不要帶上指責或者其它的態度，避免交談隔閡的產生，讓學生敢于和教師交流。再者，教師在語言使用上避免采用侵略性詞匯，既不要刻意迎合學生的情緒感受，也不要過分嚴肅的和學生對話。利用音樂、規則游戲或者講笑話等手段引起學生交談的欲望，積極發揮學生學習的主觀能動性，營造寬松、和諧、活躍、溫馨的課堂氣氛，從而打造良性的對話模式。最后，在日常生活中，教師要了解學生的興趣和特長，貼近學生的學生，以此來豐富課堂教學的內容，提升教學質量。

4.發揮同伴關系對個人的促進作用

課后學習過程對學習的持久性和記憶力的訓練很有幫助，學生與學生之間在課后的對話發揮了不可替代的作用，在對話式教學方式的運用中也明顯注意到了這一點。沒有教師在場的教室氛圍更加輕松自在，可以根據自己的想法隨意發表意見，也會有更多的時間去思考分析別人看法中的漏洞，也能吸收別人的新穎觀點。

5.促進各個影響學生數學學習因素的有機融合

對話式教學在小學數學教學中，主要是采用多種對話式交流，教師作為教學過程的施教者，與學生對話是必要方式，不過教師還應該與書本進行對話，剖析書本的知識和教育思想，并且要滲透素質教育思想對學生進行課堂教學。教學不僅是傳授知識，更是教育學生如何成為有道德觀、價值觀、人生觀的人。學生也要以課本知識為基礎，進行教學知識的課后延伸，提升自己的內在修養和知識素養。教師、學生、課本三者有機結合、相輔相成，從而最大限度的發揮小學數學教學效果。例如常規某一數學知識的教學過程，首先教師就應該讓學生進行課前預習，與課本進行對話，再者教師解決學生心中的疑問，進行重難點的強化和升華，最后通過學生的課后復習與課后作業鞏固知識。

總而言之，小學階段是一個人身心成長發展的重要階段，而且小學生的可塑性很強。教師、同伴又是影響小學生發展的重要因素。所以，通過教師對自身專業知識的提升，與學生建立良好的友誼，發揮同伴對學生的影響力，這些都是對話式教學方式的主要表現方面。對話式教學成為了數學教學質量提升的重要手段，滿足新時代下對數學教育的要求。

參考文獻：

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