小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)指導(dǎo)之淺談

高煥機(jī)

摘要："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。在新課程新理念下，我們應(yīng)賦予"預(yù)學(xué)"新的生命，認(rèn)真踏實地抓好課前預(yù)學(xué)工作，教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)；方法；指導(dǎo)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0143-01

預(yù)學(xué)，也就是學(xué)生在課前的自學(xué)。它是指在教師沒有講課前，學(xué)生提前感知其所將要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準(zhǔn)備的過程。《禮記·中庸》："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，意指：不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會失敗。

1.著力宣傳預(yù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生預(yù)學(xué)的欲望

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"可見，興趣是預(yù)學(xué)活動的主要動力源泉。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)學(xué)欲望，我們可以通過多種途徑讓學(xué)生明確預(yù)學(xué)的意義所在，轉(zhuǎn)變學(xué)生對預(yù)學(xué)的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生的預(yù)學(xué)欲望。

2.科學(xué)布置預(yù)學(xué)的任務(wù)，提高預(yù)學(xué)的可操作性

學(xué)生初次預(yù)學(xué)時，不知從何入手，這時教師要設(shè)計好預(yù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)學(xué)，做到有的放矢。

2.1布置預(yù)學(xué)任務(wù)，忌"空泛"，要有可操作性。課前預(yù)學(xué)，是學(xué)生自學(xué)的過程，他們接觸到的是新的甚至陌生的學(xué)習(xí)材料，所以，預(yù)學(xué)是否具有強烈的指向，是否要求具體，便于操作，便于展開自學(xué)，直接影響學(xué)生預(yù)學(xué)的效果。

2.2布置預(yù)學(xué)任務(wù)，忌"統(tǒng)一"，要有差異性。我們在設(shè)計課前預(yù)學(xué)任務(wù)時，要充分考慮學(xué)生們在興趣愛好、個性特點、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法等方面存在的個體差異性，對不同的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，改變"一刀切"、"一鍋煮"的做法。預(yù)學(xué)任務(wù)盡量分層設(shè)計，對于后進(jìn)生要充分考慮到他們的實際能力，適當(dāng)調(diào)整預(yù)學(xué)的要求。

2.3布置預(yù)學(xué)任務(wù)，忌"脫節(jié)"，要有點撥性。由于預(yù)學(xué)內(nèi)容是學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的新知，且是在沒有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，設(shè)計的問題不宜大，要小，不要"脫節(jié)"，要把學(xué)習(xí)的"新知"孕伏在課前預(yù)學(xué)任務(wù)之中，"牽引"著學(xué)生在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探究。

3.教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，提高學(xué)生的預(yù)學(xué)效率

通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，以前在布置預(yù)學(xué)任務(wù)以后，學(xué)生往往在思想上產(chǎn)生誤導(dǎo)，認(rèn)為作業(yè)太簡單，充其量只是瀏覽一下例題，認(rèn)真的同學(xué)再做幾道練習(xí)而已，敷衍了事。而現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生明確了預(yù)學(xué)的意義后，對預(yù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，躍躍欲試，此時我們要抓住時機(jī)，加強預(yù)學(xué)方法的指導(dǎo)，"授之以魚，不如授之以漁"。

具體從這五步入手：

3.1看。"看"就是讓學(xué)生全面地看一遍預(yù)學(xué)的內(nèi)容，想一想這一節(jié)主要學(xué)什么，和上一節(jié)（或以前的內(nèi)容）有什么聯(lián)系和區(qū)別。比如：《精打細(xì)算》（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法），可以指導(dǎo)學(xué)生：一先粗看，這一節(jié)主要學(xué)習(xí)什么？（"11.5÷5的筆算"或除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）邊看邊想"11.5÷5"和以前學(xué)過的除法算式有什么不同？二再細(xì)看，邊看邊想。例題怎么教，淘氣是怎么想的？笑笑又是怎么做的？11.5÷5與115÷5的豎式計算有什么不同的地方？三看重點提示，對重點詞語圈圈劃劃。如智慧老人對我們說的話等等，這是做練習(xí)時特別要注意的地方，同學(xué)們要牢記。

3.2溫。"溫"就是讓學(xué)生在預(yù)學(xué)過程中溫習(xí)新課中要用到的已學(xué)過的知識。如《調(diào)查"生活垃圾"》（小數(shù)的混合運算）中，智慧老人對我們說"小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣"，那么"整數(shù)混合運算的順序"是怎樣的呢？學(xué)生在預(yù)學(xué)時就要溫習(xí)一下這個知識點，不懂馬上查，馬上問。又如"梯形的面積"，預(yù)學(xué)時會遇到"可以把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形"，這就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，已學(xué)過的圖形有哪些？它們的面積計算公式分別是什么？學(xué)生在預(yù)學(xué)中把這些以前的知識點回憶起來，，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新課的學(xué)習(xí)掃清了障礙。

3.3記。"記"就是讓學(xué)生在預(yù)學(xué)時，對學(xué)習(xí)內(nèi)容圈一圈、劃一劃、讀一讀，甚至抄一抄，其目的就是記住主要內(nèi)容。特別是概念課、推導(dǎo)公式等課尤其重要。

3.4做。"做"就是做例題和練習(xí)題。在預(yù)學(xué)時，一定要把課本中的例題動手做一做，因為每課時的例題都是很典型的，而且課本中的"練一練"安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，通過試做，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知。題量不宜很多，點到為止。一般學(xué)生只做"練一練"的第1、2題（也可選其中1題來完成）即可，好生如有時間可多選幾題做做。

3.5問。"問"就是讓學(xué)生回顧整個預(yù)學(xué)過程，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時重點解決。畢竟是自學(xué)，學(xué)生肯定有這樣、那樣不懂的問題，那就要讓他們記下來，在家要主動問，到學(xué)校更應(yīng)該問，養(yǎng)成"不恥下問"的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，我們還要重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題。錢三強教授說過："自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法"，

4.督促學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成自覺預(yù)學(xué)的習(xí)慣

斯金納的"操作條件反射"理論告訴我們，對一種行為的肯定或否定的后果是它至少在一定程度上會決定這種行為在今后是否會復(fù)發(fā)生。因此，預(yù)學(xué)還需要老師不斷進(jìn)行強化，持之以恒，直至最后成為一種習(xí)慣。

總之，我認(rèn)為在新課程新理念下我們應(yīng)賦予"預(yù)學(xué)"新的生命。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真踏實地抓好課前預(yù)學(xué)指導(dǎo)工作，教給學(xué)生預(yù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人！