探究高中英語閱讀策略

邊麗娜

摘要：英語閱讀是高中英語學習的終極目標。如何提高高中英語閱讀理解能力，推動高中英語閱讀教學進步。建議教師應在英語教學中逐步培養學生的英語閱讀能力，逐層提高學生的英語水平，真正的促進素質教育，達到學以致用。

關鍵詞：意義閱讀；閱讀范圍；閱讀方法；理解能力

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0133-01

有效的英語閱讀，不僅可以提高高中生的語感，而且還可以鞏固學生已獲得的知識，從而實現英語教學目標。然而，在實際教學的過程中，還是存在教學觀念過過于陳舊、教學方法過于老舊等問題，嚴重阻礙了我國高中英語教學向前發展的腳步。所以在進行英語閱讀教學的過程中，教師應該改革與創新教學模式，更新教學內容，轉變教學觀念，進而激發學生的學習興趣，保證教學質量。

1.高中英語閱讀教學的現狀以及存在的問題

伴隨著教育事業的不斷發展，英語在其中占據著重要的影響力，但在實際發展的過程中依舊存在著一定的問題，其中主要有以下幾點：第一，高中英語閱讀教學形式過于單一，有一定的局限性。目前，英語教學工作主要是依據考試進行，沒有有效地激發學生的積極性。大部分高中英語教師的教學方式還是傳統的教學方式，學生始終處于被動的學習狀態。在實際教學的過程中，教師對文章進行單詞、短語以及段落的有效解析，沒有留給學生思考的空間，學生缺少一定的閱讀能力。第二，閱讀教學內容過于單一，相應的文章內容陳舊，無法滿足學生學習的需求。相應的教材內容沒有做到與時俱進，以此難以激發學生學習的興趣，從而影響學生未來學習的發展。第三，學習的主要目的就是為了應付考試。現階段，大部分學生學習的主要目的就是為了考試，同時教師也存在這種想法，以此導致教師和學生在實際學習的過程中，并沒有融入到英語教學中，這種教學理念的弱勢，促使大部分學生沒有獲取相關的英語閱讀技巧。這些教學問題促使相應的英語閱讀教學并沒有達到相關的規定和要求，以此阻礙了高中英語閱讀教學的發展。

2.高中英語教學存在問題的解決策略

2.1及時的轉變教學觀念，改革與創新教學模式。為了更好的提升高中英語閱讀教學效率，教師一定要及時的轉變教學觀念，改革與創新教學模式，并創設出"以教師為主導，以學生為主體"的教與學環境，同時還應該突出學生的主體性，以此來激發學生的學習興趣，提高學習效率。以合作學習為例，比如：在講到SEFCUnit1中的reading過程中，教師可以先把全班學生分成4-6人一小組，然后，再給學生提出類似于這樣的問題：文章中主要講述一個什么故事？文章中你最喜歡那一句或者你對那一句感到疑惑？最后，教師再引入正文，給學生講述重難點知識，并對學生感到疑惑的句子進行講解，通過采用小組合作學習模式，既有利于激發學生的學習興趣，調動起學生的主觀能動性，還有利于加深學生對英語知識的認知程度，還可以在一定的程度上培養學生的團結協作能力，從而提高學生的學習效率，保證教學質量。

2.2精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。為了真正能夠提高學生的英語閱讀能力，教師要精心選擇補充閱讀材料。在材料選擇上，要使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。

（1）題材廣泛。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、社會背景、政治經濟、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣，生動有趣。

（2）體裁多樣。敘述、描寫、應用、說明、議論文體皆備。

（3）篇幅適當，內涵豐富；難度適中，生詞較少。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

（4）切近生活，關注國內外熱點。

2.3培養學生獨立閱讀和解決問題的能力。依據相應的教學方案，教師要為學生創造足夠的學習時間和空間，以此讓學生對英語課文具備一定的閱讀和理解能力，在閱讀中依據問題進行解決，以此達到有效學習的目標，促使學生的閱讀能力得到有效的提升。只有提升學生的知識水平，才能更好地提升閱讀能力。

2.4改變教學評價，從注重學習結果轉向為注重學習過程。在傳統的教學中，教師把學生的學習成績作為判斷學生好壞的唯一標準，忽略了對學生學習過程的分析與整合，經多次的教育實踐發現，傳統的教學評價非但沒有真實反映出學生的學習情況，還嚴重削弱了學生學習的積極性。因此，在教學中，教師應該改變教學評價方式，從注重學生的學習結果轉向為注重學習過程，以及多采用一些激勵性的語言，若發現學生學習有所進步時，教師應該及時的給予鼓勵與支持，如：你真棒！繼續努力，老師相信你，下次會更好等之類的語言，均能增強學生學習的積極性，實現教學目標。

3.結束語

英語閱讀教學作為英語教學中最主要的組成部分，能夠直接影響英語教學效率。所以，在教學中，教師應該不斷的改革與發展教學方法，轉變教學觀念，更新教學評價方法，從而充分的發揮出學生的主觀能動性，調動起學生學習的積極性，提高課堂教學效率，進而實現英語閱讀教學目標。

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