小學英語語音教學初探

陳慧娟

摘要：語音是學好語言的基礎，自然規范的語音、語調能為有效的口語交際打下良好的基礎.本文從提升教師語音素養，增加語音出現頻率、增強趣味性三個方面提出了有效提高小學語音教學效果的策略，希望能為以后的英語教學打下良好的基礎。

關鍵詞：語音教學；趣味性；語言環境

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0130-01

語音是學好語言的基礎，自然規范的語音、語調有助于學生快速有效地積累大量詞匯，提高閱讀能力，從而產生濃厚的興趣，增強自信心，形成良好的語言學習習慣，為學生今后的英語學習及有效進行口語交際打下良好的基礎。我們知道兒童學習母語，往往先從學拼音入手，那么學習一門外語，也應從語音入手，這就需要小學英語教師在教學時注重語音的教學。筆者認為，可以從以下幾方面來提高小學英語語音教學的效果。

1.逐步提高教師素養

1.1發揮教師引導作用。堅持以生為本，重視語音教學，讓學生自己學會拼讀單詞，學會獨立思考，提高自主學習的能力，變被動學習為主動學習，并進而具備應用和創新能力。小學英語教師，可謂是學生學習英語過程中傳遞英語的第一人，應做好語音的示范者、指導者和引導者。

1.2提高自身語音素養。教師優美的語音語調能快速吸引孩子們的注意力，激發他們的學習興趣和動力，營造良好的英語語音學習氛圍。在培養他們"聽"的習慣的同時，形成良好的語音意識。教師在日常教學中應不斷補充、復習語音知識，備課時應反復聽錄音，模仿錄音中的語音語調，與綠蔭保持一致，否則學生將無所適從。示范發音時，應發音清晰、放慢語速、有針對性的重復（如元音或輔音的重復；字母組合讀音的重復；重音、連讀、弱讀、失爆等方面的重復）。

2.增加語音出現頻率

語音教學不是一味介紹發音技巧和各種語音特點的單純的知識講解，也不是單純的模仿、操練。應將語音教學滲透到日常的字母、單詞、句子教學中，讓學生在日常學習和生活中自然而然地習得語音知識。

2.1在字母教學中滲透語音教學。26個字母是學習英語基礎，但是字母學習不是單純的讀寫學習，英語教師應努力將字母學習與語音學習相互結合，在引導學生學習、掌握字母本身的讀音之外，還要幫助他們了解字母在單詞中的基本發音，為學生有效掌握單詞的拼讀打下基礎。

2.2在單詞教學中滲透語音教學。教師適當地將語音知識滲透到單詞教學中，有助于學生掌握拼讀和記憶的方法、加深對單詞的印象。

2.3在句子教學中滲透語音教學。教師在平時的句子教學中應注重語音指導，做好發音示范，讓學生意識到句子中每一個單詞讀音都有聲調的變化，根據意群需要停頓，教師只要堅持指導、及時糾正，學生就會漸漸地產生語感，句子朗讀更具流暢性和優美感。

2.4在課前準備中強化語音練習。由于語言環境的確實，教師應充分利用課堂時間多給學生提供運用語言的機會。課前準備時間就是語音訓練的良好時機，教師用上幾分鐘的時間讓學生進行課文朗讀展示、英文兒歌演唱或創設英語口語交際情境，讓學生進行簡短的對話練習。

3.增強語音訓練趣味性

用傳統的講授法、訓練法等枯燥的方法來教學語音，顯然已經無法適應現代教學發展的要求了。那么，教師可以根據學生的年齡特點，將學生感興趣的素材融入到枯燥的、機械的語音教學之中，使聽音、模仿等活動變得趣味十足。"玩中學，學中用"這種愉快的氛圍就自然能有效提高語音教學效果。

小學生天性活潑好動，游戲是充分激發他們的學習主動性的好手段。繞口令能幫助學生練習單音音素的發音及重音，有效地緩解學生的拖音現象，正確快速地朗讀繞口令，會令學生感到其樂無窮。優美的、韻律感較強的song，chant或rhyme，可以有效地訓練學生的語音語調、重讀、節奏、連讀等，使語句連貫流暢。這種集藝術性和知識性于一體的活動，能全面培養孩子們健康積極向上的情操，拓寬知識面，使他們養成樂于模仿、善于模仿、善于運用的良好習慣和學習策略。讓他們在快樂活動中掌握語音規律，在潛移默化中學習英語，提高語言表達能力。

學生的語言知識積累到一定程度后，教師可以鼓勵學生自己錄制朗讀音頻。滿足學生內心自我欣賞、自我肯定的需要的同時還能直接地促進他們自我糾正。但是，在鼓勵學生錄制音頻的同時，教師也應對其作出恰當的評價。教師的評語應以肯定和鼓勵為主增強其自信心，而后委婉地向其提出建議指出不足。另外，良好的語音不是一朝一夕就能習得的，也不是一時讀準就永遠不會錯的，農村教師尤其要重視對學生語音的輔導和矯正，注重語音指導的長期性和持久性，對語音教學常抓不懈。

語音教學雖不是學習英語的全部，但它在英語學習中的作用不可小覷的，當前的形勢下，重視與加強語音教學勢在必行。在語音教學中，英語教師要不斷地提高自身教學素養，認識到語音教學的重要性和必要性，把握好課堂教學，創新教學模式和教學方法，提高學生語音學習效率和學習能力，為今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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