多媒體在初中數學教學中的運用

李愛君

【摘 要】多媒體教學具有聲像圖文并茂的特點，它可以將抽象，難以理解的事物變得形象、具體，使同學們容易理解。老師可充分利用多媒體教學的優點，在新時代的發展中，不斷改進和優化自己的教學方法和手段，重在培養學生興趣和集中學生注意力，使課堂教學效率提高。

【關鍵詞】多媒體 初中數學 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.156

時代在發展，科技在進步，社會各個行業都在發生日新月異的變化，教育也不例外，最典型的就是在教學中引入了多媒體。那么什么是多媒體教學？多媒體教學是指在課堂教學中，利用圖片、聲音、視頻等媒介工具來進行輔助教學。這些外在工具的介入在傳統的課堂上已經存在。多媒體其實有很多種，但是這里所要引入的是計算機多媒體教學。計算機多媒體的特點是能達到聲、像、圖、文并茂，能夠呈現出多樣化的形式。多媒體技術輔助教學，可以提供一個不一樣的教學環境，同學們的視聽感受是與以往老師黑板教學不一樣的。在課堂上，老師起著主導作用，引導學生參與課堂，學生在課堂上要主動積極的思考問題，而不只是老師講，學生聽。老師應調動學生的積極性。在這個背景下，如果還繼續使用曾經的教學模式，一堂課的時間應該是很難講解足夠的知識點。那么，引入多媒體教學勢在必行。合理恰當地運用多媒體可以實現高量和高效的教學效果。計算機多媒體是科技發展下的一個產物，在課堂教學中應用多媒體是時代發展的需要，是教育改革的需要。以下，筆者將根據自身經驗談一下多媒體教學在初中數學教學中的應用。

一、多媒體教學能幫助學生提高學習興趣

多媒體能呈現出聲像圖文并茂的特點。在數學教學中，適時適當的用多媒體來輔助教學，會給同學們形成不一樣的視聽感受。與傳統的黑板教學相比，生動的畫面和動聽的聲音傳入會激發學生的學習興趣，并且這樣的教學情境，可以激發學生們的思維，使他們思維活躍，注意力集中。學生的注意力集中，老師的教學，知識點的講解會更容易，更順利的進行下去。我們知道數學學習中很多內容是相對比較抽象的，比如說學習幾何圖形的時候，幾何圖形對很多學生來說都是很難的。學生間流傳這樣的一句話，“幾何幾何，尖尖角角，既難畫又難學”。學習幾何已經在學生們的心中有了根深蒂固的一種壓力感，學生們的這種畏難情緒既與他們的思維方式有關，也和傳統的教學模式有關。比如說，對于什么是中心對稱圖形，老師在黑板上是很難表現出來的，只能是通過講解，讓同學們自行想象。中心對稱圖形是指如果把一個圖形繞某一個點旋轉180度后能與其自身重合，那么這樣的圖形是中心對稱圖形。對于學生來說，這是很難的一點。但是有了多媒體，老師可以用它來展現這樣的一個旋轉過程，什么樣的圖形是中心對稱圖形就一目了然了。除此之外，老師可以用多媒體來展現圖形運動，包括平移、旋轉、翻轉等都是可以通過多媒體將其過程展現出來。用這樣方法能使原先枯燥、乏味的圖形運動變成動態過程，也能夠讓學生對所講知識更加理解。在我們的生活中，有很多與幾何息息相關的精美圖形，老師可以在課件中展示給學生看，讓學生領悟幾何圖形的美和價值，以此加深學生的學習興趣，讓他們化解對幾何的固有觀念。

二、運用多媒體教學可以提高教學效率

如何提高教學效率，提高教學質量是老師們一直在思考的問題。運用多媒體進行輔助教學就可以在一定程度上來提高教學效率。但是前提是，老師需要精心備課，精心準備課件。多媒體能夠實現高密度、高容量的教學，對于梳理知識點，教授新知識很方便。比如，在講解圓與圓位置關系的時候，如果是傳統的黑板教學，在每次講解一種位置關系的時候，都需要老師在黑板上畫圖再講其中存在的知識點。圓與圓位置關系有外離、外切、相交、內切、內含這么幾種情況，如果老師不畫出來進行表達，學生是很難理解它們的關系，以及其中隱藏的知識點。傳統的黑板教學，老師會花一定的時間來先畫圖，在講解的時候還可能因為所站角度的問題，擋住部分同學的視野，這也是很麻煩的一件事。因為在初中數學中，關于圓的知識是非常重要的，在考試中也是占比分很重的內容。那么運用多媒體教學，老師可以直接在多媒體設備上進行顯示，一般情況下使用幻燈片。用動態的過程，講到哪里，幻燈片上的文字就出現在哪里。通過這樣的方式，不但老師的講課時間能充分利用，而且還可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，對所講知識理解得更充分和通透。課堂教學效率也會跟著提高，那么在課堂教學中留給學生思考和討論的時間也能安排出來。讓學生不但學會聽，還學會思考，有不懂的知識點可以及時提出來并解決。

三、多媒體能將教學內容具體化，詳細化

數學本身是研究數量、結構、變化、空間以及概念的一門學科。數學中涉及到變化等的一些內容相對是比較抽象的，對于空間想象比較弱的同學學習這些知識有難度。初中數學中有一個很重要的應用問題是相遇問題，此外有關相背、相向的問題也是與此同類的變化問題。傳統的黑板教學都是老師在黑板上直接用一條軸線外加幾個點來表示這個運動過程。但是運用多媒體，我們可以展示真實的人物形象或者事物在畫面中移動到相應的距離然后變成一個點，以動態的過程呈現這樣的情景。通過這樣的方式，視聽結合，讓學生注意力集中，老師也不用一直喊著“注意注意，看黑板”等語句強調學生集中注意力。此外，還有一個比較難的空間想象問題是關于正方體紙盒拆開的平面圖形，正方體拆開的平面圖形有哪幾種，哪些圖能合成一個正方體等這一類型的題也是比較抽象的。對于這種類型，老師很難去表現出來，只能邊說邊讓學生想，或者讓他們自己用紙張做一個，但是情況很多，每次都自己做也是相當麻煩和耗費時間的。多媒體教學就可以很好的解決這個問題，本身多媒體就有圖文聲像并茂的特點，它可以將課程以動畫或視頻的方式予以展示，學生清楚了，老師的講解也不會很費力。多媒體教學可以把直觀的、靜止的東西動態化，形成生動有趣的畫面，有利于對知識的鞏固和加深。

四、結束語

綜上所述，計算機多媒體是新時代下的科技產物，在初中數學教學中進行適時適當的運用是大有幫助的。課堂教學最重要的是讓學生能夠學有所獲，通過提高學生的學習興趣和學習積極性是實現這一切的基礎。總之，恰當的運用現代信息技術手段，是現代化教學的需要，同時也是素質教育的需要。