提升初中物理課堂教學效率的實踐與思考

李曉峰

【摘 要】新時期對課堂教學提出了很多新的要求，提升課堂教學效率，無疑是有效開展課堂教學的重點。本文從初中物理課堂教學效率的實踐進行思考，從物理課堂教學出發，提出有助于提升課堂教學有效性的策略。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 效率 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.003

結合物理學科的特點及性質，人們將物理納入自然學科，而在物理學科長期的發展過程中，又吸納了多學科的知識。例如：數學、能源等，學生進行物理學科學習，對提升學生的綜合素質意義重大。課堂無疑對學生的物理學科學習十分重要，而目前由于多方面因素的影響，教師在提升課堂教學效率方面還存在困難。本文就有助于提升初中物理課堂教學效率的方法進行闡述。

一、備好課，促進課堂教學順利開展

教師只有在備課環節做好充分的準備，整個課堂教學才能順利進行。教師在備課階段下工夫，在授課的過程中才能對學生進行有效調控，才能對知識點自如把握，使課堂教學朝著高效的方向開展。

（一）備教材

教材是教師教學的指導，也是學生學習的指導，因此，備好教材對提升課堂教學效率至關重要。為了做好備教材環節的工作，從整體上來講，需要教師做好以下兩方面的工作。一方面，教師要對整個教材有清楚的把握。教師對學生進行的知識點講解與學生學習知識點的思路應該是不同的，教師應該在系統把握知識點的基礎上對學生進行單個知識點的講解，而學生學習的過程則是由先對單個知識點進行學習，在此基礎上再將知識點系統化。教師在備教材的過程中，需要對整本教材有清楚的把握，并能夠很好的掌握知識點之間的聯系。另一方面，對課堂上要講解的知識點有清楚的把握。在備課環節，教師要對課堂上要講解的內容的重點、難點知識有清楚的把握，這樣在授課的過程中才能更加有側重點，同時也有助于教師找到更多幫助學生學習重點與難點知識的方法與技巧，幫助學生很好的消化知識點。

（二）備學生

學生作為課堂教學的主人公， 教師在備課的過程中不能忽視學生這一環節，這就要求教師在備課的過程中能夠積極的備學生。本人作為一名初中物理教師，在實際的備課過程中發現，教師在備學生的過程中，要注重全面性，要對學生的知識儲備、興趣愛好、學習能力等多個方面都有清楚的把握，這樣才能做到從學生的實際情況出發，制定更加有效的知識講授策略，幫助學生高效獲取物理知識點。

二、有效采取激趣法

興趣是最好的老師，在長期的教學中已經得到了共識。學生只有對物理學習產生了興趣，才能從內心產生學習物理知識的渴望，在物理學習的過程中也才能產生不竭的動力。反之，學生不僅學習知識點的積極性不強，反而會對物理學習產生厭惡心理。下面本人就幾種有效的激趣法與大家分享：

（一）通過課堂導入有效激發學生學習興趣

課堂導入的重要性不僅為人們所認識，而且也是提升課堂教學趣味性的一個重要環節。初中物理教師為了激發學生的學習興趣，必然要在導入環節下工夫。例如：教師在講解與浮力相關的知識點時，就可以將實驗器材在上課之始放在講臺上展示給學生，小球浮在水面，引發學生產生了無限的想象，自然學生對課堂上教師要講解的內容產生了濃厚的興趣。導學階段教師注重激發學生的學習興趣，為學生整個課堂都積極的學習知識點創造了一個好的開端。

（二）案例激趣法

初中階段學生學習的知識點較為基礎，并且很多現象都是學生在日常生活中能夠見到的，教師要結合實際的教學內容，有效采用案例激趣法，將生活中有趣的案例引入教學中，在避免課堂教學出現枯燥無味并且幫助學生有效學習知識點的情況下，使學生對物理知識點學習產生濃厚的興趣。

三、把握好實驗教學

物理教學進入新時期，我們一直在講該如何更好的提升課堂教學的有效性，而整體物理課堂教學質量的提升，需要教師做好各個環節的工作，在提升每一個物理知識板塊教學有效性的基礎上，物理課堂教學質量才能真正得到提升，而實驗作為物理學科的一個重要組成部分，教師在提升物理課堂教學質量的過程中，自然不能忽視提升實驗教學的有效性。

初中物理教師要積極有效的開展實驗教學，為了提升初中實驗教學的有效性，教師首先要讓學生掌握最基本的實驗器材的使用方法，在此基礎上再進行拔高性的教學，使學生的實驗能力逐步提升。

而目前為數不少的初中物理課堂教學質量難以得到根本性的突破，很關鍵的一點就是教師對實驗環節的教學沒有引起重視，偏側重于對學生進行理論知識點講解，勢必使學生的物理學科學習出現失衡的現象，對學生物理學科綜合素質的提升產生不良影響。這就啟發廣大初中物理教師應該從提升實驗教學有效性的角度出發，提升初中物理整體教學質量。

四、有效設問，引發思考

教師在課堂教學中結合教學內容有效設問，不僅能夠使課堂教學變得更加活躍，而且還能夠達到在問題的引導下使學生有效進行思維的目的，進而達到提升課堂教學有效性的效果。而有效的題目并不是教師隨意的提問，教師如果在問題設置的過程中不講究方法與技巧，不僅難以達到預期的教學目的，還會影響課堂教學有效性的提升。結合實際的教學經驗，本人認為初中物理教師在設置問題的過程中，要注意以下幾方面的問題：1.問題適度，問題精化。教師在設置問題的過程中要少而精，通過精華性的問題，引導學生在課堂之上展開有效思考。2.提升提出問題的技巧性。教師在提出問題的時候應該使用專業術語，這樣能夠幫助學生更好的理解問題的含義。總之，為了通過問題的有效設置達到提升課堂教學有效性的目的，需要教師在提出問題方面多下功夫。

五、多種教學方法靈活應用

課堂教學看似是一個教師講解知識點，學生接受知識點的過程，實際上卻是一個對方法與技巧提出高度要求的過程。而對課堂教學是否高效產生重要影響的一個環節，就是教師對教學方法的應用。實現課堂教學方法的多樣化并不是空頭理論，而是經過大量的實際教學活動驗證了的有效途徑，初中物理教師要科學的將多種多樣的教學方法靈活的運用于課堂教學，從實現教學方法多樣化的角度提升教學質量。

培育更加優秀的人才是教師的重要使命，初中階段的物理教學，不僅對促進學生的發展具有重要意義，對物理學科的發展也有重要意義，教師要千方百計的從多個途徑提升課堂教學質量，為人才的發展及物理學科的發展提供保障。