體育教學對中職學生就業能力的影響及教學策略研究

易志勇

隨著我國產業結構的調整及經濟發展方式的轉變，對于高質量技能型人才的需求日益增大，對于職業教育的發展也越來越重視。中等職業教育作為我國職業教育體系的重要組成部分，在國家的政策支持與引導下，其發展規模也越來越壯大，但同時也存在著不少的問題。最明顯的問題就在于，大多數中等職業學校在教學過程中都是以專業知識及專業技能的培養為主，從而忽視了對學生其他素質能力的培養，這并不利于中職學生的長期發展，尤其是對于中職學生未來就業而言。

就業是職業教育的立足之本。對于中職學生而言，就業能力指的是求職者為了順利就業而具備的全部能力，不僅包括專業性的知識和技能等特殊技能，也包括身體健康、工作態度等基本就業能力。所以，在招聘的時候，用人單位往往是以求職者的綜合能力作為考評的，他們更容易傾向于選擇職業道德素養高、綜合能力強、經驗豐富的技術型人才。但在目前中職學生中，高技能低綜合的學生大有人在，這也直接影響了中職學生的就業情況。針對這樣的情況，我們必須認識到，體育教學在其中所起到的關鍵作用。

中職體育教學的總目標是通過理論與實踐教學達到運動參與、增強體能、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應、職業素質等具體目標，而這些目標都直接或間接與中職學生就業能力的提升有關系。其中社會適應目標就是指通過參加集體性活動培養出良好的合作精神，從而提升人際處理關系及社會溝通能力；而職業素質目標則是通過提升自己的職業意識、素質和能力，從而有效地延長職業生涯。這些都是中職學生就業基本能力的重要方面。

我們必須重視體育教學的重要作用，脫離對體育教學傳統的刻板印象。他不僅有利于提升學生的身體素質，以滿足學生未來職業體能的需要，同時也能培育學生的責任意識、競爭意識及吃苦耐勞的精神，這些在以后就業都能很好地轉化為職業精神，有利于職業生涯的長期發展。因此，從多方面看來，中職學校務必要開始重視起體育教學的重要地位，發揮體育教學對于中職學生就業能力提升的積極作用。

一、體育教師需要正視體育教學的重要作用

和大部分職業學校一樣，很多中職學校體育教師也并沒有認識到體育教學對于中職學生未來就業的重要影響，而是將其作為一門可有可無的課程，或者說作為一門純娛樂性、休閑性的課程進行教學，使得大部分體育教學課程脫離了其教育目標，并沒有起到其應有的作用。因此，體育教師也應該正視自己的工作意義，將體育教學進行系統的規劃和安排，適時地對教學內容、方法等進行調整。同時，中職學校也應該有針對性地對體育教師進行篩選及培訓，從教學源頭處理教學效果不足的問題。

二、體育教學內容需要結合學生的職業特點

除了一些增強學生一般體能和素質的常規運動教學以外，體育教學還應該對癥下藥，針對學生未來的職業方向，設計不同特點的教學課程。例如，針對一些維修、安裝等機械類相關專業的學生，應該設計一些鍛煉上肢軀干力量及耐力的項目聯系；又比如，對于一些涉及高空作業等特殊環境的行業，需要針對性的培養其平衡、協調及自我保護的能力。同時，在體能練習培養的同時，也需要增加一些職業保健的內容。在當代社會職業病頻發且日益年輕化的趨勢下，職業保健內容的教學也有利于減少或預防相關職業病的發生。與此同時，考慮到體育教學內容的多樣化，學校也需要同步加大對于體育建設的經費投入，以滿足中職體育教學的各種需要。

三、體育教學方式需結合學生素質能力要求

除了教學內容需要特殊情況特殊對待以外，教學方式方法也需要針對不同專業的崗位要求，因材施教。 比如，對于一些團隊性活動概率比較大的崗位，它對于團隊協作能力及溝通能力的要求比較高，那么不妨就通過一些常規的團體球類運動，比如籃球、足球等，通過對戰術、技術等多方面的考教，促進團體凝聚力，提升個人的團隊合作能力。再比如，針對一些營銷類的崗位，可能對于競爭性、溝通力要求比較高，那也可以通過一些競技類的活動設置，來提升學生的競爭精神。

四、引導學生在課程外也能自我規劃，提升自我管理能力

課程內的教學只是就業基本能力培養的一部分，它和專業知識不同，并非一堂課或者一段時間內就能起到長久效果的。它需要長久的堅持和計劃，這就要求體育教師，在對其進行相應的能力培養時，也能考慮到學生的長遠計劃，指導并督促學生按照自己的職業規劃制定相應的科學的鍛煉計劃，更重要的是要激發學生的自我管理意識，讓體育教學能夠真正從課堂走向生活，這對于中職學生的長遠就業而言也必然是有百利而無一害的。（作者單位：江西科技師范大學）