初中語文教學中學生自主學習能力提升

阿拉坦高娃

摘要：一直以來，我們教育學生的方法都在不斷改進，而現在更是提出了自主學習的理念，讓學生能獨立的完成老師交給的任務，在思考和查閱的時候更加熟悉知識。而所謂自主學習是指：“作為學生的我們應該有較為明確的學習思路和前景展望，學生應該對所學東西的內容有清晰的認識和反饋，這樣的學習方式叫做自主學習”。相對于由老師追著學習、盲目接受的方法學習而言，自主學習是一種獨立的方式，是學生在學習過程中逐漸了解、逐漸發掘出來的，講究以學生為主體，盡量獨立，也可以在老師的幫助鼓勵下激發自主學習的興趣，形成學習的可靠動機，從而形成良好的學習習慣。而在初中語文教學的方面，培養學生自主學習的能力也是不可缺少的。在培養的過程中我們可以考慮到以下幾各方面：

關鍵詞：初中語文；培養自主學習

我們中國的中學教育一直遵循的是全日制義務教育，在《語文課程標準》中有很多理念都是經歷史考驗而存在下來的。其中有四條基本理念，基本理念中的第三條的一段話可以大體描述為：語文課程是為了學生的良好身心發展與漢文獨特的文化內涵而設定的，它對學生的求知的欲望和好奇的心理有著良好的啟發作用。而學生作為語文的被教育者，應當要自己學會熱愛語文并主動學習語文。由此我們可以看出，自主學習作為新型的學習方式，必將在未來學習教育的改革中逐漸興起。那么，我們到底該如何做，才能夠讓學生真正的學會自主學習[1]？

一、課前預習，提出質疑

借用葉圣陶葉老先生的一句話：學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。即課前的預習，獨自領悟的環節是必不可少的，學生在獨自體驗學習的過程中，不但可以加深理解，還能激發學生探索的興趣，更重要的是，這是突出學生主體地位的最好方式。而在布置預習的過程中，要鼓勵學生大膽質疑，提出自己的見解，并能查閱資料或文獻等來為之佐證。而在我研究初中語文教育的過程中，逐漸積累與思考，成功發現并提出了“三讀”的理論，即：初讀劃生字詞，讓閱讀不再困難；再讀整體感知，讓胸內自有成竹；三讀欣賞品味，讓自己提出見解。課前預習的環節，是學生能否學好一篇文章的關鍵和前提，是學生能否做到獨立自主的第一步[2]。

二、用好導讀，質疑解疑

作為一門不可多得的藝術學科，“導”字是其真正的藝術關鍵。教師在開篇之前，要設計好完美的導語和引人注目的導讀提綱，這樣做，不但能夠調節好課堂上的輕松氛圍，還意外的能夠激發學生課堂上學習語文的興趣，引導學生優質的聽好這堂課。比如在學習《世間最美的墳墓》這個比較難以理解的課程時，我們可以根據學生的提問，進行總結歸納，并提出以下幾個導讀問題：為什么作者認為托爾斯泰墓是世間最美的墳墓？這種美是怎樣產生的呢？到底是什么魔力使他如此的呢？類似于這樣的問題不但能夠讓學生集中注意力，還能讓他們在上課之前就對這節課充滿了好奇，渴望探索這節課所講的內容，更能層層深入，把文章的重難點依次提出，讓學生無壓力的接受文章的內容，獲得難以想象的課堂效果。

三、加強情感教育，引發學習興趣

宋·程頤說：“未見意趣，必不樂學”。沒有了興趣，也就喪失了學習的積極性、主動性。因此，教師要結合學生的實際，設計教學活動。如我在上《一個人需要多少土地》這一課時，在介紹了帕霍姆第三次買地累死的事后，出示了這樣的問題：如果你是帕霍姆，你會去繼續買地嗎？為什么？學生熱情高漲，各抒己見。雖然答案各不相同，但理由都很充分。較好的激發了學生的主動意識，并且對學生起到了較好的思想教育作用[3]。

四、拓寬學習視野，培養主體意識

新課改提倡“教師要用教材，而不是教教材”“要從課內走向課外”，因此，教師因地制宜地設計拓展延伸內容，既可拓寬學生視野，又能較好的培養學生的主體意識。如我在上《在苦也沒有苦孩子》這一課時，就事先讓學生就本村內學齡兒童的入學情況進行了一次調查，并擬寫了調查報告。通過這樣的實踐活動，加深了學生對課文內容的理解。又如我在上《社戲》這一課時，引導學生就課文內容與當地傳統“二月二唱大戲”進行比較，使學生感受到了“生活中處處有語文”，這較好的調動了學生學習的主動性[4]。

五、結語

總之，學生學習方式的轉變是一個循序漸進的過程，在學生自主學習的過程中，教師要扮演好組織者和引導者的角色，讓自主學習成為教師與學生互動的橋梁與紐帶。在語文教學工作中，教師除了合理地利用考試這個評價方式外，還應收集一些能夠反映學生語文學習過程和結果的資料?？山o每個學生準備一個學習檔案袋，檔案袋中的內容選擇與評判標準都應有學生參與，里面可包含學生平時的表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師的評價、學生的自評與互評以及家長的信息等。

參考文獻

[1] 蔣勇.初中語文閱讀自主學習策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（07）：93.

[2] 王淑紅.初中語文教學中對學生自主學習能力的培養方法[J].中國校外教育，2016，（S2）：119.

[3] 孫曉娟.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2015，（19）：58-59.

[4] 曾德升.初中語文教學中學生自主學習能力培養初探[J].科學咨詢（科技·管理），2014，（08）：149-150.