游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

謝捷

數(shù)學(xué)科目對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較大，所以此科目的教學(xué)是家長們普遍關(guān)注的，更是廣大教師非常關(guān)注的課題。但從當(dāng)前的教學(xué)來看，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情度較低，課堂氛圍總是很低迷，此環(huán)境下學(xué)生能有怎樣的進步呢？又怎能發(fā)展成為國家的人才呢？對此，必須將游戲化教學(xué)融入教學(xué)中，從根源上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、重要性分析

小學(xué)生在未上學(xué)之前，就會特別喜歡玩游戲，上學(xué)之后較多的時間都放到了學(xué)習(xí)中，自然減少了游戲的時間，所以較多學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)無趣的念頭。因此，將游戲運用到教學(xué)中，一則能讓學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中，真實地去思考與學(xué)習(xí)，二則有利于教師的教學(xué)，讓教師既輕松又有效地完成教學(xué)任務(wù)。鑒于此，將游戲融入教學(xué)中，對于師生兩者都是非常有利的，能推動班級、學(xué)校及社會的進步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略

1.導(dǎo)入游戲化。導(dǎo)入環(huán)節(jié)影響教學(xué)效益。教師應(yīng)用心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生未開始學(xué)就已經(jīng)迫不及待的欲望。比如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時，可以這樣導(dǎo)入：體育課上，教師為了讓學(xué)生提高學(xué)生的運動量及技巧掌握，對學(xué)生進行接力跑比賽，第一組比賽人數(shù)是4人，第二組的比賽人數(shù)是5人，第三組的比賽人數(shù)是6人，每個人接力跑的時候都要記錄下來時間，看哪一組用時最短，經(jīng)過激烈的比賽，第三組總用時時間是最短的，此結(jié)果宣布之后，前兩組學(xué)生都非常生氣，臉部表情都猙獰了，教師看到后忽然笑著對他們說：“你們這是怎么了，什么事情這么生氣呀！”這時前兩組的9個學(xué)生委屈地說：“教師不覺得此比賽非常不公平嗎，為什么第三組人數(shù)多我們多那么多，他們計算是勝利了，這也不是勝之不武嗎？”這時，教師不要去辯論，而是告訴學(xué)生們，既然你們有這樣的想法，那么我們先學(xué)一下“平均數(shù)”這節(jié)課，看是否能改變你們的想法。這樣的導(dǎo)入將學(xué)生快速的帶入到了知識的掌握中，真正地意識到自己的想法是有多么的可笑，通過游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.課堂教學(xué)游戲化。課中是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵，所以，在課堂授課時教師不要一味地想著教學(xué)進度，而應(yīng)該設(shè)計既節(jié)省時間又高效的方式。比如游戲化教學(xué)就是很好的教學(xué)方式，能讓其在玩中獲得知識，愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生期盼上數(shù)學(xué)課的心理。比如在學(xué)習(xí)“量一量”時，可以設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將文具盒、凳子、黑板、鋼筆等作為道具，將學(xué)生每4人進行組合，然后一起猜測每個物品的長度，并一一記錄到紙上，最后教師將正確的答案告訴學(xué)生，看哪一組合最近接答案，然后對組合的4個學(xué)生進行獎勵（可以語言激勵，也可以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵），這樣的方式將嚴肅的課堂變得輕松、愉快，且讓學(xué)生在游戲過程中掌握了個長度單位，也明白幾者間的轉(zhuǎn)換規(guī)則。

再如在學(xué)習(xí)“6～10的認識及加減法”時，先讓學(xué)生在大概了解了6、7、8、9、10這幾個數(shù)字及基本的運算時，為了使學(xué)生更好的理解與掌握知識，教師可以設(shè)計這樣的游戲環(huán)節(jié)，同學(xué)A、B、C、D、E、F、G每人手上哪一個紙板，各寫著1、2、3、4、5、6、7，然后讓學(xué)生開始游戲，游戲規(guī)則是教師每說出一個6到10的加減法，其結(jié)果中只要有1、2、3、4、5、6、7這幾個數(shù)字，則要快速的舉起紙板，如果反應(yīng)慢或者未舉紙板，則是此學(xué)生輸了，要接受大家的懲罰，為大家講笑話或表演節(jié)目等。這樣活潑的課堂，對學(xué)生而言就是學(xué)習(xí)的良藥。

3.課后游戲化。課后是學(xué)生鞏固所學(xué)的重要過程，此過程的練習(xí)要走出以往書面練習(xí)的方式，還可以對學(xué)生進行實踐活動。比如在學(xué)習(xí)完加減乘除運算法則之后，課后可以讓學(xué)生自己設(shè)計計算題目，然后兩兩互換進行計算，計算既準(zhǔn)確又快的學(xué)生，則勝出參與到下個游戲計算中，這樣在不知不覺地做題中，學(xué)生會完整地掌握知識。再如學(xué)習(xí)完“量一量”之后，教師可以讓學(xué)生自由選擇想要測量的物品，或者讓學(xué)生自由質(zhì)疑，然后組織學(xué)生進行搶答或者展示自己測量物品的長度，這樣學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，又在游戲中鞏固了知識，既比書面練習(xí)節(jié)省時間，又獲得了更好的鞏固結(jié)果。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要認為課講完了，留點作業(yè)就算完成任務(wù)了，而是要時時以學(xué)生為中心，時時以學(xué)生的進步為動力，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計豐富的課后游戲，讓學(xué)生在課后第一時間掌握、鞏固并運用知識。

游戲作為學(xué)生的興趣點，教師需將其結(jié)合到教學(xué)中，采取靈活多樣的課前導(dǎo)入、課中教學(xué)及課后鞏固的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在具有學(xué)習(xí)熱情之時，能真正的在游戲中“學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所見”，這便是教學(xué)最大的教學(xué)目標(biāo)，是每個教師最大的成功。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第四小學(xué)）