淺談小學數學的創新教學

田蔓菁

【摘 要】新課標要求下的教育是面向全體學生的素質教育，數學學科也不例外，當今數學教學要求教師注重全體學生積極參與，最大限度發掘學生的潛能，培養學生的創新思維。如何培育學生的創新能力，開展創新教學，是每一位小學數學教師需要探討的問題。

【關鍵詞】小學數學 創新 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.098

小學數學教學改革的核心內容是“培養學生的創新精神和實踐能力”，小學數學是基礎教育中的一門重要的、也較難的學科，它在培育和發展學生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養學生創新能力方面也有著得天獨厚的優勢，而小學數學教材中的符號、公式、運算法則等具有一定的抽象性，且學習起來對許多學生來說較為枯燥，加之小學階段的學生又處于以具體形象思維為主要形式，逐步到以抽象邏輯思維為主要形式的過渡階段，使學生學會數學、學好數學，就需要教師在營造學習氛圍、創新教學模式、轉變教學理念等方面作出努力。創造性思維，就是多角度、不同方面、突破常規和傳統的思考問題的方式，創新是民族進步的靈魂，也是國家發展的強大動力，作為教育工作者，教師應做好帶頭作用，履行好自己的本職，在基礎教育行業加緊創新的步伐，做出自己的努力和貢獻。接下來，就如何創新小學數學的教學這一問題，本人根據這幾年小學數學的教學經驗與探索總結，提出了以下幾點建議。

一、營造創新氛圍，激發學生創新興趣

小學階段的學生是活潑好動、充滿好奇心的，教師應結合學生的這些特點，打造一個充滿生機的課堂，營造和諧、創新的學習氛圍，使學生們在這種良好的氛圍中找到自己學習和創新的樂趣。要打造一個充滿樂趣和創新意識的課堂，教師可以從課堂氛圍和課堂引入兩方面入手。

一方面，教師想要培育學生的創新思維，首先要使學生們感到民主、親近、和諧的氣息，讓學生們體會到師生平等，教師要融入學生，提出課堂問題后就和學生們共同探討，或是共同分享生活，以朋友、知心人、合作者的身份存在于學生之間；除此之外，教師還應是學生們的引導者和幫助者，積極引導學生主動發言、熱情探究問題，鼓勵學生大膽提出問題，并對學生們就問題做詳細講解，等等。

另一方面，教師要通過將各種方法引入課堂，活躍課堂。小學階段教師對知識點的引入關鍵在于使學生能得到直觀、形象的體驗，教師常用的引入方法就是通過實物展示或現代多媒體教學技術展示。例如，教授有關立方體的知識時，教師可事先準備好一些正方體、長方體、圓柱體、圓錐體的物體，或是請學生準備，用這些實物引出當堂課的內容；又或是用幻燈片的形式向學生們展示生活中常見的一些立方體狀的事物，用圖片等多種形式調動學生們的各個感官，從而引發學生的學習興趣。

二、創新教學模式和教學活動

小學數學的創新重在教學模式和教學活動的改變創新，教師要使課堂教學由“平面”轉向“立體”，以下，有幾種較為常見的較為新型、高效的教學模式。

第一，合作探究型教學模式，教師按照學生的不同層次進行優良搭配，進行多人分組，然后提出數學問題，將問題交與每一個小組，鼓勵小組的每一位成員發揮自己的優勢和作用，為解答這一問題做準備，當每一個小組都找到了自己的答案后，教師再組織每一個小組就他們的探究結果進行分析，最后，教師再做總結和評價，這樣的教學模式能充分調動每一位學生的學習積極性，保證每個人的課堂參與度，提高課堂效率的同時加深學生對知識點的理解；第二，現代多媒體教學模式，幻燈片等多媒體教學技術通過放映圖片、音頻、視頻等方式，使抽象的數學知識變得直觀、生動起來，學生對知識點的理解也能得到很大程度的加深，另外，多媒體還能為學生提供源源不斷的優質的知識拓展和練習題，這些資源都能使學生獲益匪淺；第三，情景教學模式，當學習的內容與學生們所熟知的現實生活越貼近的話，學生對知識的理解就越深，對知識的接受程度就越大，因此，教師無論是在課堂引入中，還是在正式授課時，都要注意使教學內容和活動盡量貼近現實生活，使學生更易接受知識。

除此之外，教師還要把握以下三點教學方法的運用。

一是，要多向學生提出問題，并鼓勵學生獨立思考問題、大膽回答問題，達到師生的雙向互動；二是，注重課堂內外的銜接，課堂上學的是理論方面的知識，真正的實踐除了日常練題，教師還要鼓勵學生走進生活、發現生活、體驗生活，在生活中找尋數學的影子，課堂內外相互呼應，使知識更加牢固；三是，將數學學科與其他學科相連接。

三、轉變教學理念，突出學生主體地位

我們傳統的教學，往往是教師一板一眼的在講臺上滔滔不絕地講課、寫板書，學生們扮演的大多時間是聽眾的角色，而這種“填鴨式”的教學方式，往往會使課堂變得枯燥乏味，課堂氛圍不濃，教師的教學效果和學生的學習效果可想而知，尤其是對于小學階段的學生，傳統的教學方式壓抑了學生開朗活潑的天性，反而不能達到提高學生學科能力的效果。教師應該突出學生的學習主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，在教學中，教師要充分發掘和培育小學生的智力和潛能，把課堂交給學生的一個重要方法就是充分發揮學生的動手實踐能力。教師將抽象的知識點以生動、直觀的方式傳達給學生后，學生需要通過做練習題、合作探究等方式來加深對知識的理解；又或是，教師將布置給學生們的課后作業，通過讓學生們相互交換批改的形式，讓學生當小老師，為他人糾錯的同時鞏固知識點，發現自己的不足之處。

四、結束語

綜上所述，在小學數學的教學中，創新教學是每位教師需要具備的能力和技能，教師要從課堂氛圍、教學模式、教學理念等方面來進行教學的創新，教師們要積極營造一個民主、和諧、輕松、友愛的課堂氛圍，充分發揮學生課堂主人公的作用，為學生們設計更多更優質的教學活動，豐富學生的學習生活的同時，加強學生對知識的記憶和吸收。除此之外，教師還要注意自身專業素養的培育與提升，教師要不斷的學習數學專業知識，時刻關注我國數學教育的發展，勤于與其他相關教育工作者展開關于數學教育的探究和討論，豐富自己的經驗，總結和運用更好地教學活動，并且不斷提升自身道德品質，對學生時刻保持責任心、熱心、耐心、愛心，真正成為小學生學習和成長路上的一個引領者、幫助者、知心人。當然，時代在發展，創新的腳步永遠不會停止，作為教師的我們，要繼續和其他教育工作者一起為我國小學數學學科的教育做出貢獻。