新課程標準下的小學藏語文學習方法之我見

尼吉

摘要：小學語文新課標的發行，對小學教育提出了新的標準，要求我們的教育中加強對小學生愛國主義感情，社會主義道德品質，并逐步培養積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。新課標明確提出：學生是學習的主人，而教師則是學生的組織者、引導者和合作者，在新課標影響下，我們的語文教育被要求更加開放而富于創新，靈活互動并富于探索，課程中加強了對學生閱讀和寫作能力的要求，注重學生道德品質的培養，強調學生創新能力和實踐能力的挖掘。

關鍵詞：新課標；小學；藏語文

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0061-01

1.激發學生的學習興趣

教無定法，但好的學法總是伴隨優秀的教法誕生，好的教學方法往往是根據新課程標準的要求。針對學生的實際情況，使設計的問題必須針對教學的關鍵和知識的重難點。符合學生的知識水平和認知規律，難度適宜，并能啟迪學生思維，給學生指明思考的方向和激起學生思維的浪花，使學生在藏語文課堂教學中產生濃厚的學習興趣。德國教育家第斯多惠說："教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞"。因為興趣是最好的老師，興趣的濃厚與否，直接影響學生學習的熱情和學習能動性。因此優化藏語文課堂教學關鍵就在于教師不要拘泥于傳統的教學方法，而要激發學生學習的興趣，充分調動學生的主觀能動性。比如在教學過程中，上課開始時教師可靈活運用課端激疑，將學生的學習心理調整到最佳狀態；課中持趣就是教師在課堂教學中，要想方設法讓學生自始自終保持最佳學習狀態；上課結束時，教師要給學生留下充分思索余地，以激發學生進一步探究知識的興趣。

2.重視學生習慣的培養

有句名言："起初是我們造成習慣。后來是習慣造成我們"這就是說，如果學生從小養成學習藏語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能饒有興趣地去讀書、去學習。尤其是對于藏語文這門基礎學科，良好的學習習慣是學生學好其他學科的保證，我在平時的教學中一直重視學生的習慣培養，并及時糾正不良的學習習慣。例如，學生們坐姿都能夠做到頭正、肩開、足安；遇到問題，學生主動去查找工具書，爭取自己解決；上課認真聽講并做筆記等。當然。良好學習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，持之以恒。培養良好的習慣，家庭也要承擔起相應的責任，家長是孩子的第一任老師，學校教育要和家庭教育相結合，老師和家長必須多溝通，使學生好的行為在課堂內外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學校雙重的作用，加以克服。呂叔湘先生說過："在藏語文教學上主要的任務應該是培養學生的良好習慣……習慣的養成要通過反復地練習和實踐。"所以我們在教學過程中，都將以持之以恒的態度去培養學生的良好習慣。

3.加強師生人文素養的提升

藏民族文化特別豐富，大學里有研究生班、博士班，學無止境，藏語文老師如果停留于現有的文化知識，就會跟不上時代，就會在教學生涯中掉隊、落伍，也就教不好學生，只有在教學中不斷學習，相互補充，不斷提升人文素養，學生才會對老師感興趣，才會對小學藏語文加強學習，也才會讓學生體會到知識是無窮無盡的，只有探索和學習才會了解更多。

對于學生來說，課本教學當然是必須完成的教學任務。我們要提升學生的人文素養，就必須發揮學生的主體作用和主觀能動性，在藏語文教學中，教師要樹立人本思想，以學生發展為中心，當好服務員，和學生做朋友，不斷進入他們的內心世界，為學生營造寬松、民主的學習環境和課堂氛圍，讓他們積極參與課堂教學。在課堂中，主動發言、主動提問，同學之間相互促進、相互學習，用心感受所學知識，教師也應向學生推薦課外讀物，讓他們有選擇性地接受藏文化，不斷提升學生的人文素養。

4.正確指導學生的學習方法

葉圣陶老先生曾經說過："教是為了不教"。教師教的目的是為了學生的學，教師加強對學生學習方法的指導，既要研究自己"如何教"，又要研究學生"如何學"，還要注意研究學生學習心理發展的規律，研究每一位學生的特點，做到心中有數。在此基礎上，確定課堂教學方法，使教法與學法協調同步。在學生學法的過程中長期指導和訓練，培養學生良好的學習習慣和自學能力，使學生學會學習，主動學習，真正成為課堂的主人。只有學生掌握了一定的學習方法，才能讓學生變"學會"為"會學"，才能證明教師的教法與學生的學法有機統一。

陶行知曾經說過："教學做應當合一，教師應在做上教，在做上學，乃真教、真學。"他的"做"，不僅指用手，而且指用腦，不僅勞力，而勞心，即教學做都應該以事為中心，親身去干，去實踐。因此，選擇恰當的教學方法的著眼點是："能使學生在教師的引導下，通過親身嘗試，探索，建立新舊知識間的聯系，引導學生積極參加課堂教學活動，激勵學生勤思、多問、多練習，從而培養學生的創新能力"。

總之，藏語文課堂教學的優化需要從以上幾個方面做起，只有這樣的教育，才是素質教育，也只有這樣的素質教育，才能培養學生的創新能力。因此，教師必須以優化課堂教學為核心，加快教學改革的步伐，加強學生的學法指導，探索出一條能體現素質教育的教改之路，為祖國的建設輸送更多的"優秀"人才。