思想品德課中法律意識培育教學策略

扎西東主

摘要：現(xiàn)代社會是法治社會，法律是我們每個人的行為準則。思想品德教師應(yīng)發(fā)揮學科優(yōu)勢，幫助學生初步確立法律意識，提高法律素質(zhì)，自覺學法、守法、用法、護法，為做法治社會的合格公民奠定基礎(chǔ)。學習法律知識，提高法律素養(yǎng)；利用課堂教學，培養(yǎng)學生法律意識，激發(fā)學生學習法律知識的積極性；將法治教育與德育相結(jié)合，學校、家庭、社會三位一體，齊抓共管，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：法律知識；法律意識；思想品德教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0033-01

現(xiàn)代社會是法治社會，法律是我們每個公民的行為準則。《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確提出：把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設(shè)立法治知識課程。青少年是建設(shè)社會主義法治國家的后備力量，當代小學生法律意識的強弱，直接關(guān)系著依法治國進程的快慢，甚至決定著建設(shè)社會主義法治國家的宏偉目標能否真正實現(xiàn)。小學思想品德課是學校法治教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)小學生法治意識的重要任務(wù)。思想品德教師應(yīng)發(fā)揮學科優(yōu)勢，幫助學生初步確立法律意識，提高法律素質(zhì)，自覺學法、守法、用法、護法，為做法治社會的合格公民奠定基礎(chǔ)。

1.教師以身作則，學習法律知識，提高法律素養(yǎng)

想要給學生一滴水，自己就要有一桶水。因此，要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的法律意識，教師就必須了解更多的法律知識，提高自身法律素質(zhì)，并時時刻刻以身作則，真正做到身正為范。我認真學習了《憲法》、《刑法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《消費者權(quán)益保護法》、《民法通則》、《治安管理處罰法》等與教學有關(guān)的法律知識。此外，在平時的工作和生活中，我還注意搜集一些典型案例，在課堂教學中以案說法，為學生提供鮮活的法律宣傳材料。

2.關(guān)注綜合實踐活動，增強道德實踐的實效性

在《開發(fā)新時代的學校課程——關(guān)于我國課程改革政策與策略的若干思考》中指出：所謂綜合實踐活動是指立足于學生的生活與經(jīng)驗，使學生將所學知識綜合運用于實踐的一種課程形態(tài)，或者說它是以學生的生活與經(jīng)驗為核心組織起來的一種整合課程的形態(tài)。

古人云："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"說的是我們要深入地了解和認識事物就必須親身參與嘗試、體驗、親自去做。因此，我在《品德與生活》課中經(jīng)常結(jié)合學習內(nèi)容，盡可能地提供給學生親自參與的機會，開展"情景模擬"、"角色扮演"、"多媒體展示"等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學習的體驗和經(jīng)驗、知識。如，《平安回家》一課，進行"我是小交警"的角色扮演，讓學生用手勢指揮交通，并向大家介紹交通知識。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動作，讓每名學生學習指揮動作，人人爭做"文明小交警"。這樣，學生的積極性就被調(diào)動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。借此，我發(fā)問："在我們平時生活中，我們過馬路的時候應(yīng)該注意些什么呢？"學生回答："要右側(cè)通行。""那么，如果在市里看見紅綠燈的十字路口，又該注意些什么呢？"學生說："走人行橫道。"我又做了補充，揭示一個小常識：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。然后再請學生說一說在今后上學的路上，大家應(yīng)該怎么做？學生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧等等。最后布置了課后延伸，以小組為單位互相監(jiān)督，一個月評選出三名遵守交通規(guī)則的"小標兵"。這一活動的安排，收到了很好的效果，學生們不僅自己嚴格要求自己，而且能及時糾正其他學生的錯誤。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識變得越來越具體、生動，使學生的道德情感不斷加深。

3.采用多種教學形式，激發(fā)學生學習法律知識的積極性

法律知識對于初中學生來說是比較抽象難懂的，如果在課堂上一味照本宣科，難免會讓學生覺得枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學情緒。課前我鼓勵學生搜集材料，課上分小組合作、探究學習；采用情景教學，將一些故事、案例改編成小品；開展辯論賽，開展模擬法庭活動；學生集思廣益，通力合作，編寫《維權(quán)手冊》。除此之外，我還帶領(lǐng)學生制作微課。如講公民的權(quán)利和義務(wù)時，利用周末的時間，用攝像機錄制了"婷婷的一天"，在課上學生一起看視頻，共同探討婷婷和她的父母分別行使了什么權(quán)利、履行了什么義務(wù)。因為視頻是學生自編、自導(dǎo)、自演的，所以學生看得認真、討論得積極、學得也很深入。再如，講"財產(chǎn)留給誰"一課時，學生分成幾組，親自到律師事務(wù)所，找律師咨詢有關(guān)遺產(chǎn)繼承的法律知識，課上同學們積極踴躍，爭當小律師，展示自己的所得。講生命健康權(quán)時，組織學生調(diào)查"闖紅燈"這一現(xiàn)象，并寫出調(diào)查報告。學生深刻認識到：闖紅燈違反了交通規(guī)則，更有可能付出生命的代價。通過調(diào)查活動，增強了學生遵守交通規(guī)則的自覺性。

總之，教師要重視法治教育的生活化和實效性，切忌搞形式。要充分發(fā)揮思想品德課的作用，做到"一課一德"，不忽視任何能夠教育學生的機會，使學生感受到法律規(guī)范無處不在以及遵紀守法的必要性。