小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的運用技巧

宋莉群

課堂語言是課堂教學(xué)的重要交流工具之一，良好的教學(xué)語言可以提高課堂交流的效果。因此，在實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用好教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。

一、保證語言具有啟發(fā)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，課堂教學(xué)效果并不理想。針對這一問題，教師要對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，保證教學(xué)的多樣性，同時還要將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，教師要運用好啟發(fā)性教學(xué)語言，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供出相應(yīng)的圓盤，并讓學(xué)生思考有效的測量方法以得到圓的周長。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生也就可以積極動腦進行思考，通過不斷嘗試的得出探索結(jié)果。其次，教師還可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家祖沖之的相關(guān)故事，借助這一故事讓學(xué)生理解周長與直徑之間的關(guān)系。通過這種有效的引導(dǎo)，可以啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維的發(fā)展，同時也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、保證語言的通俗易懂

教師想要提高課堂教學(xué)的效果，必須保證自身語言上的準(zhǔn)確性，這樣講授的內(nèi)容才能更好地被小學(xué)生理解。同時，教師還要將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，從而更好地感染學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。通過啟發(fā)學(xué)生的想象力，不僅可以滿足學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師也可以運用一些比較活躍的導(dǎo)入語來吸引學(xué)生的目光，如借助猜謎語等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、保證語言的嚴(yán)謹(jǐn)性

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其語言上與其他學(xué)科存在著一定的差異，如數(shù)學(xué)語言過于注重邏輯性與規(guī)范性，而語文學(xué)科中語言則更加詩情畫意。所以，教師要區(qū)別好語言，避免出現(xiàn)錯誤。如在數(shù)學(xué)中“增加到”與“增加了”在本質(zhì)上就存在區(qū)別，一個是在原有的基礎(chǔ)上增加到了相應(yīng)的程度，另一個則是在原有的基礎(chǔ)上又增加了相應(yīng)的量。教師在教學(xué)中要保證自身語言上的準(zhǔn)確性，這樣才能更好地被學(xué)生理解。受到課堂時間的限制，教師要做好教學(xué)的劃分工作，盡可能減少在課堂中講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話。最后，教師還要保證自身語言的嚴(yán)密性，不能出現(xiàn)含糊不清的表述。

四、保證語言的幽默性

在教學(xué)中，語言的幽默一種較高的境界，借助幽默的語言可以活躍課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時也可以讓學(xué)生保持心情舒暢，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師要保證自身語言的幽默性，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證師生之間情感上的融洽，采取準(zhǔn)確的語言來幫助學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足。實踐證明，幽默的語言可以有效提高批評效果，同時也可以幫助學(xué)生正視自身存在的錯誤，有利于實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

五、提高教師知識水平

數(shù)學(xué)有著極高的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，在實際教學(xué)中教師要規(guī)范好自己的語言，實現(xiàn)科學(xué)運用、正確表達。教師自身要具備一定的語言功底，這樣才能保證表達的豐富性。在實際教學(xué)中，教師要積極參與到職后培訓(xùn)中去，彌補自身知識的不足。其次，教師自身也要利用好時間，盡可能學(xué)習(xí)一些相關(guān)教學(xué)知識，這樣才能提高自身對數(shù)學(xué)知識的理解，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

抽象思維需要借助語言來表現(xiàn)，因此，在實際教學(xué)中教師要運用好語言，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。教師自身也要運用開放性的教學(xué)語言側(cè)面影響學(xué)生，讓學(xué)生提出自己的意見與看法，同時還要給學(xué)生準(zhǔn)備足夠的空間，激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，通過不斷的研究與思考來發(fā)表自己的意見與看法，實現(xiàn)個性的發(fā)展。如在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題，“圓錐體積的大小與什么相關(guān)？”借助這種問題可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，同時也可以讓學(xué)生大膽地進行想象。借助開放性的語言可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗出發(fā)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要運用好教學(xué)語言，正確影響學(xué)生的思維。同時還要保證自身數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，采取科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（作者單位：江西省婺源縣紫陽第五小學(xué)）