如何教學生寫一手好字

陳強

語文是學習語言文字運用的一門學科，而語言文字的運用離不開文字的書寫。小學是養(yǎng)成良好書寫習慣的重要階段，寫字是小學語文教學中的重要內容。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從側面反映出一個人的文化素養(yǎng)；寫字不僅利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意力、做事耐心細致的習慣和審美能力。俗話說：“字是門面”“字如其人?！睂W生寫一手好字，老師贊賞，家長喜歡，同學羨慕。小學階段是孩子書寫的起步階段，也是基礎階段，我們應該全面認識小學語文寫字教學的功能和意義，高度重視書寫習慣的培養(yǎng)。寫字教學如此重要，如何教小學生寫一手好字呢？《2011語文課程標準》已經為我們指明了方向：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。”引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。同時新課程標準對寫字教學也提出了具體的目標：“掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。”

一、準確把握小學語文寫字教學的目標及要求

目標明確，利于實施，要求合理，效果明顯?！?011語文課程標準》把“寫字”的總目標定為：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標”和“評價建議”里特別強調養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在平時教學實踐中，老師喜歡在如何寫得漂亮、美觀上做強調，其實，對小學生寫字的一般要求，應該重在正確和工整，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎上，再鼓勵他們努力寫得好看些。至于書法藝術方面的要求，可以作為有書法愛好的學生的個性化發(fā)展目標，不可統(tǒng)一要求?！?011語文課程標準》中也分學段做了要求。第一學段：提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學段：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。我們在教學中必須根據(jù)這些要求注重激發(fā)學生寫字的興趣，提升學生寫字的熱情，增強學生寫字的自信心。

二、注重寫字姿勢和良好書寫習慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫字教學作為小學語文教育的一個重要模塊。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。

三、重視引導學生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。

在語文教學實踐中，教師要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內在聯(lián)系，學會辨別和遷移。寫前要認真觀察字形特點，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對比起來觀察。我們的寫字教學應當教給學生科學的寫字方法，學生掌握了方法，觸類旁通，就會舉一反三，在以后的寫字過程中就能夠得心應手。

1.觀察、對比

學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多，課堂上顯然不能全部教學生寫好，那么我們的任務就是選擇較為典型的、具有普遍性并能提示漢字結構規(guī)律的字教學。例如在教學左右結構的字時，可以挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：“戰(zhàn)”、“談”、“別”，讓學生觀察生字，找出異同點。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？然后交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄，讓學生通過本節(jié)課的練習能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結構特點。

2.領悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫字能力，在寫字的時候就應該做到反復比較、反復推敲，去領悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，學生反復比較這幾個字后，得出偏學都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。“木”在左時，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。

四、科學合理地安排寫字時間

語文教師往往覺得教學任務重，占用課堂時間指導學生寫字耽誤教學進度，所以常常把生字書寫放在課外。為了讓學生能熟練掌握這些字，就布置了大量的生字詞抄寫作業(yè)，學生就會隨便應付，導致寫字質量下降，有時甚至前面一個寫的是正確的，后面一個就寫成錯的了，這種不在專心狀態(tài)的書寫是要不得的。語文教師要保證課堂中的書寫時間，力求在課堂中完成新授生字的指導，并且把每篇課文的生字分散在課堂中寫，保證每節(jié)語文課都有五到十分鐘的書寫時間，讓書寫不再變成孩子的負擔。

五、規(guī)范書寫，指導有方

言傳身教，為人師表。教師是學生識字與寫字的直接傳授者，教師的寫字習慣會直接影響到學生的寫字習慣，所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認真。在課堂上，教師要為學生做好示范，工工整整把字寫好，學生寫字時，老師要走到學生中去，全方位巡查。遇見書寫不規(guī)范的，用學生的筆，在他們的本子上示范寫幾個字，效果會更好。

六、多元評價，提升書寫質量

教學過程中，注重教師的評價、學生的評價與學生間的互相評價相結合的多元評價方式能夠提升學生的書寫質量。在評價過程中，我們要充分尊重學生的個體差異，增強學生的書寫信心，促進每個學生良好書寫習慣的形成。對于寫得不夠好的學生要給他再次講解，指導他觀察，示范寫，讓學生再次書寫。

七、豐富多彩的活動，深化生字書寫的魅力。

要讓學生愛上生字書寫，就要多舉行一些生字聽寫大賽類的活動，以促進學生對生字書寫的喜愛，深化生字書寫的魅力。比如：班級舉行“生字聽寫大比拼”，選拔優(yōu)秀選手，參加學校的生字聽寫大賽，學校的優(yōu)秀選手參加縣里組織的生字聽寫大賽。這樣一來，活動給學生帶來了一種潛在的導向作用，指引著學生朝著良好的書寫態(tài)勢發(fā)展。

總之，要想教小學生寫一手好字，并非一朝一夕的事，從細微處入著眼，激發(fā)興趣，貴在持之以恒的練習。在寫字教學中，我們還要不斷總結和思考，常教常新，使寫字教學更加行之有效，讓學生的一手好字早練成。

（作者單位：安徽省潁上縣六十鎮(zhèn)鋪車站小學）