提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑

郭春

語文是我們的母語，因此其對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著決定性意義。語文教師在維持師生交流和諧狀態(tài)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主體作用，逐漸讓他們成為語文課堂的主人。此外，要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生參與學(xué)習(xí)的技能。由此看來，理清當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中遺留的問題，同時(shí)探討整理出改善教學(xué)效率的高效措施顯得極為緊迫。

一、語文教學(xué)中的弊端分析

1.教學(xué)理念過于陳舊。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終存在一類缺陷即課堂上教師始占主體地位，學(xué)生完全處于被動(dòng)境遇之中。

2.教學(xué)引導(dǎo)模式單調(diào)乏味。大多數(shù)小學(xué)語文教師始終沿用單方灌輸方式，課前十五分鐘基本上都是教師在講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生忙著記憶，學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新思維，語文價(jià)值無法得到凸顯。

3.師生彼此交流不足。教師和學(xué)生之間缺乏交流，長(zhǎng)此以往，教師將無法透徹地掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，語文教學(xué)的質(zhì)量也無法提高。

4.教學(xué)設(shè)施不完善。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠提供的技術(shù)性設(shè)施不夠完善，特別是一些貧困區(qū)域，不管是師資力量還是技術(shù)設(shè)備，都極為缺乏。

二、應(yīng)對(duì)策略分析

1.提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極意識(shí)。透過感官層面將語文課程地位提升至更高層次，語文學(xué)科是學(xué)好一切學(xué)科并且貫徹素質(zhì)化教育方針的保障。透過長(zhǎng)遠(yuǎn)角度觀察，不論將來學(xué)生想要從事何類職業(yè)，都必須具備高超的聽說讀寫等基礎(chǔ)性技能，一旦該類環(huán)節(jié)上出現(xiàn)紕漏，將嚴(yán)重限制學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景。

2.做好課前準(zhǔn)備工作，確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師預(yù)先進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能進(jìn)一步理清教學(xué)指標(biāo)，保證熟悉教材脈絡(luò)，并且結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際狀況制定富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)方案，最終提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，凸顯教學(xué)指標(biāo)的全面性。

3.沿用多元化教學(xué)引導(dǎo)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣始終是激發(fā)學(xué)生自主思索并探求知識(shí)的動(dòng)力，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，語文課程內(nèi)容必須要豐富有趣。第一，保證課題的精心設(shè)計(jì)和導(dǎo)入。良好的開端是獲取成功的前提，導(dǎo)入是小學(xué)語文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，特別是在激發(fā)學(xué)生主觀興趣和吸引學(xué)生注意力上發(fā)揮著決定性作用。第二，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中靈活地利用這一特性，組織一些自由競(jìng)賽活動(dòng)，鼓舞學(xué)生積極地參與其中。第三，巧妙地進(jìn)行問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生深入思索。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師有必要結(jié)合不同學(xué)生身心實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，沿用多重方式進(jìn)行問題設(shè)置，令學(xué)生更為積極主動(dòng)地閱讀課文，并且掌握相關(guān)語法規(guī)則和詞匯含義，促使他們豐富自身語文知識(shí)和人文素養(yǎng)，獲得更多的樂趣。

4.發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。明確教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)，教學(xué)評(píng)價(jià)并不單純地限定在語文教學(xué)目標(biāo)的貫徹程度上，更是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，方便后期進(jìn)行科學(xué)合理的課程改進(jìn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善教學(xué)引導(dǎo)流程。此外，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)模式相對(duì)單一，在新課改方針全面推廣背景下，必要及時(shí)制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注重自我評(píng)價(jià)和反省，避免影響小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)程。

全方位挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，整改傳統(tǒng)講課風(fēng)格，確保因材施教，這是當(dāng)前對(duì)小學(xué)語文教師提出的新要求。語文教學(xué)工作存在豐富的藝術(shù)特性，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師務(wù)必要關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷組織實(shí)踐活動(dòng)并且從中梳理經(jīng)驗(yàn)，做好既有教學(xué)方案的完善和創(chuàng)新工作，又要拓展出實(shí)效性更高的教學(xué)引導(dǎo)方式。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙中心小學(xué)）