構建亮心潤德課程提高校本德育實效

黃朝暉

【摘 要】“亮心潤德教育”校本課程在德育方面具有學校“亮麗教育”理念的印記。在開發“亮心潤德教育”校本課程中，如何實現校本課程德育化與學校德育校本化的整合，如何通過開發具有“亮麗教育”校本特色的德育特色課程，創新德育途徑，提高德育實效是西麗小學不斷思考和探索的新課題。而實踐也證明，開發、踐行“亮麗教育”理念的德育校本課程更有針對性，更能深化學校德育特色發展，提高德育實效。

【關鍵詞】學校德育；校本課程開發；亮麗教育；特色發展

廣州市番禺區市橋西麗小學在彰顯校本“亮麗教育”理念的基礎上，開發獨具學校文化特色的“亮心教育”之“愛”、“美”、“行”系列德育特色課程，通過德育特色課程的實施，守護童心、激發動力，燃起兒童求真、求新、尚美之心，培養“健康、多彩、創新”的“亮麗人”，有效發展學生核心素養，提高德育實效，同時推動學校德育特色發展。

一、“亮心潤德教育”校本課程開發的原因

開發“亮心潤德教育”校本課程是落實國家提出的“立德育樹人”這一教育根本任務的需要；是落實番禺區“十三五”規劃課題關于建設學校德育特色課程研究的需要，是融合學校“亮麗教育”理念，有效推動我校德育特色發展和有效提升學生核心素養的需要。

1. 是貫徹執行黨的“立德樹人”方針政策的需要

黨的十八強調了“立德樹人”作為教育的本質功能和真正價值，指明了育人方向和目標。在“立德樹人”中回歸教育本真，實現德育特色發展。教育之本是教育人如何做人、完善人格、培養人健康成長。因此，我校德育除了踐行“立德樹人”的根本使命外，還需要融合學校“亮麗教育”理念，以“亮麗人生，從這起步”校園文化為導向開發實施具有校本特色的“亮心教育”德育特色課程。

2. 是落實番禺區“十三五”規劃關于創建特色學校文化的需要

《規劃》指出：“十三五”期間，全市50%以上的學校要通過特色學校的評估。”我校的辦學特色是“亮麗教育”，并建構“亮麗課程”體系，“亮心教育”作為“亮麗課程”體系中的重要組成部分，將作為學校德育特色教育品牌。因此，學校有必要開展“亮心教育”德育特色課程的開發與實施研究。

3. 是響應教育部“關于培育和踐行社會主義核心價值觀”的需要

以《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神為契機，對全面實施素質教育和教育改革提出了更高的要求，教育事業的發展必須從中小學的身心特點和思想實際出發，引導學生將道德認知轉化為道德實踐，要將社會主義核心價值觀融入校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中。“亮心教育”德育特色課程的開發與實施研究，是培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學生核心素養，促進學生全面發展的需要。

二、“亮心潤德教育”校本課程開發的原則

1. 個性化原則。彰顯學校“亮麗教育”理念，開發“亮心教育”德育特色校本課程，獨具“亮麗人生，從這起步”的西麗校園文化印記，有效培養“健康、多彩、創新”的“亮麗人”，深化校本德育特色。

2. 主體化原則。突出學生主體作用，緊貼學生發展實際，守護童心、激發動力，燃起學生求真、求新、尚美之心，有效培養“健康、多彩、創新”的“亮麗人”，有效發展學生核心素養，同時有效推動學校德育特色發展。

3. 綜合性原則。整合家、校、社區資源，能滿足社區、學校、學生的差異性，充分利用社區、學校的課程資源，為學生提供多樣化的、可供選擇的內容。

4. 創新性原則。“亮心教育”特色校本課程根植學校“亮麗教育”文化，具有西麗小學鮮明的學校個性、普遍的學生參與性以及亮麗教育核心價值的特質。創新性地利用校本德育資源的開發潛力。圍繞“亮麗人生，從這起步”，不斷地開拓和創新，全員共同參與開發，有效為教育教學服務，為培養“健康、多彩、創新”的“亮麗人”服務。

三、“亮心潤德教育”校本課程的內容

“亮心教育”德育特色課程植根于學校“亮麗教育”文化，以 “亮心”為課程內核，提煉出“愛”、“美”、“行”三大版塊的目標與內容的體系，為學生亮麗人生奠基。

1.“愛的教育”特色活動課程的開發

“愛的教育”就是要讓學生具有一定的社會責任感，并養成愛國情懷。通過三條主線，開發具有校本特色的分年級主題活動手冊。一是開發“羊城時政學堂”活動手冊，通過看、說、寫、畫、講、演等多種活動形式，踐行社會主義核心價值觀；二是構建“主題活動”課程，在全校學生中開展“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己”系列活動，營造“宣傳‘五心、倡導‘五心、實踐‘五心”的“亮心教育”氛圍；三是構建“慈善感恩”課程，通過微善社團、感恩社團等社團活動，讓孩子們學會知恩、感謝，并幫助別人、關愛別人。

2.“美的教育”綜合實踐活動課程的開發

“美的教育”在于通過一系列的活動課程，讓孩子們在校園生活中自覺形成一定的審美品質，提升學生的審美素養。一是開發具有年段特色的分年級“典禮活動”手冊；二是校園“節日”課程；三是開發以節日、紀念日為主線的“每月一事”課程。

3.“行的教育”特色活動課程的開發

“行的教育”分為兩大途徑。一是構建分級“一日常規”活動課程。按照學生的年齡特征和心理發展水平，用“做一做”、“讀一讀”、“考一考”、“評一評”、“演一演”等多種形式，進行行為規范訓練，促使他們自覺養成好習慣。二是構建“學生自治”課程，通過建立學生管理隊伍、制定管理制度、自我評價等方法，進行班級自治、校園自治，引導好學生的行為，在養成良好行為習慣的同時，培養學生創新精神和實踐能力。在課程實施中形成課程管理、課程評價、效果考查機制，發現“亮心德育”特色課程與核心素養之間的規律，從而提高德育的有效性。

四、“亮心潤德教育”校本課程的實施途徑

1. 開設校本課程。分學段開設，按學段形成學段目標，每周一節，做到定目標、定課時、定教師。

2. 課程育人。根據課程特點，充分挖掘其德育教育的功能，特別是充分發揮特色主題活動課程的突出作用。

3. 陣地育人。羊城時政學堂、“亮麗人生，從這起步”開筆禮、“亮麗傳承”入隊禮、“亮麗啟航”畢業禮、升旗儀式、演講、班隊活動等校本德育教育的氛圍，使校本課程盡顯亮麗風采。

4. 典型育人。發揮“學校有我更亮麗、班級有我更亮麗”的導向作用，開展“亮麗學生”、“亮麗家長”、“亮麗教師”評選活動，重視“亮麗”校園文化建設，提高德育實效。

學校以“立德樹人”教育思想和“亮心教育”的基本理念為指導，以學校和師生為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的“愛、美、行”系列德育特色課程。它是基于對教育現象的反思，以社會資源、學校資源和家庭資源為背景進行構建，使學生通過參觀、訪問、調查、討論等諸多方式進行活動，積極營造、培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍，還孩子一個生動活潑的學習空間，從而提升學生的人文素養，培養學生的創新精神和自主發展、合作參與的實踐能力。

“亮心潤德教育”特色校本課程根植學校“亮麗教育”文化，具有西麗小學鮮明的學校個性、普遍的學生參與性，以及“亮麗教育”核心價值的特質。以“亮心教育”為內核，系統開發出獨具學校文化特色的“愛”、“美”、“行”系列德育特色課程，潤澤童心、激發動力，燃起兒童求真、求新、尚美之心，能培養“健康、多彩、創新”的“亮麗人”。通過“亮心教育”德育特色課程開發，發展學生核心素養，達成讓學生德、智、體、美、勞全面發展的素質教育目標，同時也促進教師專業發展，深化學校德育特色發展，提高德育實效。

參考文獻

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