小學(xué)語文閱讀教學(xué)摭談

馬風(fēng)蘭

【摘 要】閱讀是語文學(xué)習(xí)的一種重要的教學(xué)手段，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點。小學(xué)生提高語文水平的主要方式是閱讀，本文闡述通過三種方式加強閱讀效果：首先，建立起良好的閱讀習(xí)慣，從小在家庭中建立起一種閱讀的氛圍，為孩子提前養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；其次，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，使其熱愛閱讀；最后，教授科學(xué)的閱讀技巧和閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0042-02

小學(xué)語文的教學(xué)方式應(yīng)該如何選擇？曾經(jīng)，瑯瑯的讀書聲是小學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線。隨著教學(xué)任務(wù)逐漸加重，教育方法的選擇也更加功利，瑯瑯書聲再也難在校園中聽到了。筆者認(rèn)為，無論課堂教學(xué)多么生動，都不能缺少閱讀，這是語文教學(xué)的重要一環(huán)。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，幫助學(xué)生進入文學(xué)的世界，是當(dāng)前語文教學(xué)中較為缺失的方面。文中提出幾點相關(guān)對策，希望能夠幫助廣大教師提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、建立起良好的閱讀習(xí)慣

閱讀興趣需要引導(dǎo)，良好的閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)。對于小學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該在嬰幼兒時期開始引導(dǎo)。對于小孩子而言，圖畫比文字更容易引發(fā)興趣，許多孩子開始學(xué)習(xí)漢字時常常將漢字與圖畫聯(lián)系在一起，因此寫字的方式與畫畫如出一轍。漢字也是一種象形文字，與事物的圖形外表有著直接的聯(lián)系。父母是孩子最早的教師，孩子從小便會模仿父母的習(xí)慣方式，因此家長如果經(jīng)常在孩子面前讀書，孩子也會有樣學(xué)樣找出一本書來看，孩子是否能看懂不重要，但是這種行為方式無疑是需要鼓勵的。

家庭氛圍對小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有著重要的作用。很多家長對于孩子在家的表現(xiàn)疏于管理，在家玩手機玩游戲，甚至還有人當(dāng)著孩子面喝酒賭博，但是大人的表現(xiàn)孩子都會模仿并學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致孩子對于手機電腦的需求遠高于書本。因此，要建立起良好的家庭氛圍，對于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)家長更要以身作則，比如，家長經(jīng)常在孩子面前拿出書本進行閱讀，或者與孩子共同閱讀，建立起一個安靜的閱讀氛圍，這種家庭氛圍能夠引發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變，因此，在培養(yǎng)閱讀興趣這一階段需要家長和教師共同引導(dǎo)。幫助孩子建立起良好的閱讀習(xí)慣可以從以下兩方面進行：第一，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時要端正坐姿，要坐直，不可以側(cè)身或趴臥的姿勢進行閱讀，對于閱讀的外界環(huán)境要將光亮程度調(diào)解至適度，保護孩子的視力。此外，在孩子讀書前后都要注意清潔雙手，在閱讀時保持雙手潔凈，既可以保證書本整潔，還能夠防止病從口入，這類容易被忽略的細(xì)節(jié)一定要經(jīng)常強調(diào)，注意引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子健康的閱讀習(xí)慣；第二，對于閱讀書籍的選擇一定要嚴(yán)格把關(guān)，教師要挑選合適的書籍推薦給孩子和家長閱讀，內(nèi)容膚淺、價值觀錯誤的書籍不適合這個年齡段的孩子接觸，小學(xué)階段正是孩子“三觀”養(yǎng)成的重要時期，好的書籍對于養(yǎng)成積極健康的“三觀”十分有利。因此，家長和教師在挑選閱讀書籍時要選擇能幫助孩子養(yǎng)成良好美德、面對困難積極向上的書籍，幫助孩子建立起積極的世界觀、人生觀和價值觀。

二、讓學(xué)生愛上閱讀

良好的閱讀習(xí)慣只是閱讀的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還要進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓閱讀成為學(xué)生日常生活中不可缺少的一項活動。

第一，朗讀能夠更好地感受語言的內(nèi)涵。小學(xué)生閱讀活動最有效的方式就是朗讀，朗讀的閱讀方式既契合了小學(xué)生年齡段的閱讀特點，也考慮到了閱讀的方式方法。許多出色的主持人都具有出色的朗讀技巧，通過聲情并茂的朗讀，將自身的情感投入其中，能夠更好地了解作品的精神內(nèi)核，增加對作品深度的挖掘，學(xué)生對作品的了解也會通過其朗讀方式表現(xiàn)出來，在了解學(xué)生作品理解程度的同時也能夠進一步加深對作品的了解。朗讀需要教師首先為學(xué)生作出示范，讓學(xué)生體會到作品的美感，鼓勵學(xué)生嘗試?yán)首x，并幫助其加深對作品的了解。

第二，開展多種形式的活動，激發(fā)閱讀的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時更加注重激發(fā)學(xué)生閱讀的自主性，鼓勵學(xué)生主動閱讀。可以在班級中開展多種形式的閱讀競賽活動，增加學(xué)生的閱讀面和閱讀量，這對教師提出了更高的要求。教師要對班級每個學(xué)生有著明確的了解，根據(jù)學(xué)生各自情況的不同加以引導(dǎo)，因材施教，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

第三，寫作是閱讀的補充和延伸。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而不是語文學(xué)習(xí)的目的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作能力。因此閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的，缺少了寫作的閱讀如同一趟沒有終點的旅程，會使學(xué)生感到麻木疲憊，難以維持。因此要鼓勵學(xué)生將其在閱讀中的感悟運用到寫作中去，幫助學(xué)生體會閱讀的好處，讓閱讀為學(xué)生帶來成就感，使其對閱讀更加熱愛。

三、讓學(xué)生善于閱讀

小學(xué)階段閱讀的目的就是為了幫助學(xué)生理解并使用閱讀相關(guān)技巧，并輔助學(xué)生建立起未來的遠大目標(biāo)，讓學(xué)生懂得如何閱讀，如何在書中查找出自己需要的資料，對書籍中的觀念有自己正確的理解，而不是盲目相信書本，死讀書，讀死書。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生自己的閱讀觀念至關(guān)重要。很多學(xué)生對書中的內(nèi)容缺乏理解，認(rèn)為書里的話都是對的，因此在設(shè)計問題引導(dǎo)閱讀時要更加注重對學(xué)生的啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生正確理解書中文章的意義和內(nèi)涵，在閱讀中建立起正確健康的閱讀理念。

閱讀時間的規(guī)劃安排要科學(xué)合理。首先，閱讀的習(xí)慣一定要堅持，每天都要保證一定的閱讀量，養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時也要適度，不要因為閱讀興趣一旦激發(fā)就使用大量時間進行閱讀，耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。其次，閱讀時間的選擇最好設(shè)置在早、晚兩個時間段，清晨可以通過大聲朗讀的方式排出睡眠產(chǎn)生的濁氣并吸入新鮮的空氣，并且經(jīng)過一夜的休息后，頭腦清醒、精神飽滿也適合朗讀。而夜晚有安靜的讀書環(huán)境，適合默讀，可以更好地沉浸到書中，提高閱讀效果。

四、在感悟課文中陶冶學(xué)生情操

教材中的課文不單是教師教授閱讀技巧的范本，也是通過情感感染學(xué)生的載體。因此在教學(xué)活動中要靈活使用這一范本和載體，將課文中明確的主題、多樣的內(nèi)容、語言的內(nèi)涵、傳達的情感、突出的個性、凈化的心靈都傳達給學(xué)生。例如，在對《狼牙山五壯士》這篇課文進行教學(xué)時，首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，將課文中關(guān)于五壯士的動作描寫和神態(tài)描寫進行重點標(biāo)注，加深學(xué)生對五壯士情感的體會，并找出五名學(xué)生，根據(jù)自身對課文的理解進行表演，幫助學(xué)生感受英雄的偉大形象和優(yōu)良品質(zhì)。同時使用多媒體設(shè)備播放同名電影的片段。最后引導(dǎo)學(xué)生說出讀完課文并觀看電影后的體會，同學(xué)們在正確理解課文內(nèi)容后都被五壯士悲壯的情緒所感染，有同學(xué)回答，在學(xué)習(xí)完這篇課文后明白了當(dāng)前生活的來之不易，今天的和平是無數(shù)英雄先烈們用生命換來的，我們要珍惜這來之不易的幸福生活；還有的同學(xué)說，侵略者實在可惡！等我長大后一定要為五壯士報仇！雖然大家的回答有些幼稚，但充滿了童真，他們的感悟是真實的。學(xué)生通過讀、看、思、議這四個步驟，領(lǐng)悟了文字所想要傳達的意義，這是學(xué)生自身的感悟。只有真實正確的感悟才能進一步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 金傳寶.教師如何提高發(fā)問技巧[J].外國教育研究，2016，（2）：68.

[2] 倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].高等教育出版社，2016：46-47.

（編輯：胡 璐）