小學語文閱讀教學摭談

馬風蘭

【摘 要】閱讀是語文學習的一種重要的教學手段，是語文教學的基礎和重點。小學生提高語文水平的主要方式是閱讀，本文闡述通過三種方式加強閱讀效果：首先，建立起良好的閱讀習慣，從小在家庭中建立起一種閱讀的氛圍，為孩子提前養成良好的閱讀習慣；其次，引導孩子發現閱讀的樂趣，使其熱愛閱讀；最后，教授科學的閱讀技巧和閱讀方式，提高學生的閱讀效率和閱讀質量。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；教學策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0042-02

小學語文的教學方式應該如何選擇？曾經，瑯瑯的讀書聲是小學校園里一道亮麗的風景線。隨著教學任務逐漸加重，教育方法的選擇也更加功利，瑯瑯書聲再也難在校園中聽到了。筆者認為，無論課堂教學多么生動，都不能缺少閱讀，這是語文教學的重要一環。怎樣才能引導學生產生閱讀興趣，幫助學生進入文學的世界，是當前語文教學中較為缺失的方面。文中提出幾點相關對策，希望能夠幫助廣大教師提高語文教學質量。

一、建立起良好的閱讀習慣

閱讀興趣需要引導，良好的閱讀習慣需要培養。對于小學生的閱讀習慣養成應該在嬰幼兒時期開始引導。對于小孩子而言，圖畫比文字更容易引發興趣，許多孩子開始學習漢字時常常將漢字與圖畫聯系在一起，因此寫字的方式與畫畫如出一轍。漢字也是一種象形文字，與事物的圖形外表有著直接的聯系。父母是孩子最早的教師，孩子從小便會模仿父母的習慣方式，因此家長如果經常在孩子面前讀書，孩子也會有樣學樣找出一本書來看，孩子是否能看懂不重要，但是這種行為方式無疑是需要鼓勵的。

家庭氛圍對小學生的習慣養成有著重要的作用。很多家長對于孩子在家的表現疏于管理，在家玩手機玩游戲，甚至還有人當著孩子面喝酒賭博，但是大人的表現孩子都會模仿并學習，這就導致孩子對于手機電腦的需求遠高于書本。因此，要建立起良好的家庭氛圍，對于孩子閱讀習慣的培養家長更要以身作則，比如，家長經常在孩子面前拿出書本進行閱讀，或者與孩子共同閱讀，建立起一個安靜的閱讀氛圍，這種家庭氛圍能夠引發孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣。

習慣一旦養成就很難改變，因此，在培養閱讀興趣這一階段需要家長和教師共同引導。幫助孩子建立起良好的閱讀習慣可以從以下兩方面進行：第一，養成良好的閱讀習慣，閱讀時要端正坐姿，要坐直，不可以側身或趴臥的姿勢進行閱讀，對于閱讀的外界環境要將光亮程度調解至適度，保護孩子的視力。此外，在孩子讀書前后都要注意清潔雙手，在閱讀時保持雙手潔凈，既可以保證書本整潔，還能夠防止病從口入，這類容易被忽略的細節一定要經常強調，注意引導，養成孩子健康的閱讀習慣；第二，對于閱讀書籍的選擇一定要嚴格把關，教師要挑選合適的書籍推薦給孩子和家長閱讀，內容膚淺、價值觀錯誤的書籍不適合這個年齡段的孩子接觸，小學階段正是孩子“三觀”養成的重要時期，好的書籍對于養成積極健康的“三觀”十分有利。因此，家長和教師在挑選閱讀書籍時要選擇能幫助孩子養成良好美德、面對困難積極向上的書籍，幫助孩子建立起積極的世界觀、人生觀和價值觀。

二、讓學生愛上閱讀

良好的閱讀習慣只是閱讀的基礎，在此基礎上還要進一步激發學生的閱讀熱情，讓閱讀成為學生日常生活中不可缺少的一項活動。

第一，朗讀能夠更好地感受語言的內涵。小學生閱讀活動最有效的方式就是朗讀，朗讀的閱讀方式既契合了小學生年齡段的閱讀特點，也考慮到了閱讀的方式方法。許多出色的主持人都具有出色的朗讀技巧，通過聲情并茂的朗讀，將自身的情感投入其中，能夠更好地了解作品的精神內核，增加對作品深度的挖掘，學生對作品的了解也會通過其朗讀方式表現出來，在了解學生作品理解程度的同時也能夠進一步加深對作品的了解。朗讀需要教師首先為學生作出示范，讓學生體會到作品的美感，鼓勵學生嘗試朗讀，并幫助其加深對作品的了解。

第二，開展多種形式的活動，激發閱讀的積極性。在引導學生養成閱讀習慣的同時更加注重激發學生閱讀的自主性，鼓勵學生主動閱讀。可以在班級中開展多種形式的閱讀競賽活動，增加學生的閱讀面和閱讀量，這對教師提出了更高的要求。教師要對班級每個學生有著明確的了解，根據學生各自情況的不同加以引導，因材施教，激發學生閱讀的積極性。

第三，寫作是閱讀的補充和延伸。閱讀是語文學習的基礎而不是語文學習的目的。閱讀習慣的養成是為了提高學生的文學素養，提升學生的寫作能力。因此閱讀與寫作之間的關系是密不可分的，缺少了寫作的閱讀如同一趟沒有終點的旅程，會使學生感到麻木疲憊，難以維持。因此要鼓勵學生將其在閱讀中的感悟運用到寫作中去，幫助學生體會閱讀的好處，讓閱讀為學生帶來成就感，使其對閱讀更加熱愛。

三、讓學生善于閱讀

小學階段閱讀的目的就是為了幫助學生理解并使用閱讀相關技巧，并輔助學生建立起未來的遠大目標，讓學生懂得如何閱讀，如何在書中查找出自己需要的資料，對書籍中的觀念有自己正確的理解，而不是盲目相信書本，死讀書，讀死書。在這一過程中，培養學生自己的閱讀觀念至關重要。很多學生對書中的內容缺乏理解，認為書里的話都是對的，因此在設計問題引導閱讀時要更加注重對學生的啟發，引領學生正確理解書中文章的意義和內涵，在閱讀中建立起正確健康的閱讀理念。

閱讀時間的規劃安排要科學合理。首先，閱讀的習慣一定要堅持，每天都要保證一定的閱讀量，養成良好習慣的同時也要適度，不要因為閱讀興趣一旦激發就使用大量時間進行閱讀，耽誤其他學科的學習。其次，閱讀時間的選擇最好設置在早、晚兩個時間段，清晨可以通過大聲朗讀的方式排出睡眠產生的濁氣并吸入新鮮的空氣，并且經過一夜的休息后，頭腦清醒、精神飽滿也適合朗讀。而夜晚有安靜的讀書環境，適合默讀，可以更好地沉浸到書中，提高閱讀效果。

四、在感悟課文中陶冶學生情操

教材中的課文不單是教師教授閱讀技巧的范本，也是通過情感感染學生的載體。因此在教學活動中要靈活使用這一范本和載體，將課文中明確的主題、多樣的內容、語言的內涵、傳達的情感、突出的個性、凈化的心靈都傳達給學生。例如，在對《狼牙山五壯士》這篇課文進行教學時，首先帶領學生通讀全文，將課文中關于五壯士的動作描寫和神態描寫進行重點標注，加深學生對五壯士情感的體會，并找出五名學生，根據自身對課文的理解進行表演，幫助學生感受英雄的偉大形象和優良品質。同時使用多媒體設備播放同名電影的片段。最后引導學生說出讀完課文并觀看電影后的體會，同學們在正確理解課文內容后都被五壯士悲壯的情緒所感染，有同學回答，在學習完這篇課文后明白了當前生活的來之不易，今天的和平是無數英雄先烈們用生命換來的，我們要珍惜這來之不易的幸福生活；還有的同學說，侵略者實在可惡！等我長大后一定要為五壯士報仇！雖然大家的回答有些幼稚，但充滿了童真，他們的感悟是真實的。學生通過讀、看、思、議這四個步驟，領悟了文字所想要傳達的意義，這是學生自身的感悟。只有真實正確的感悟才能進一步提升學生的文學素養。

參考文獻：

[1] 金傳寶.教師如何提高發問技巧[J].外國教育研究，2016，（2）：68.

[2] 倪文錦.小學語文新課程教學法[M].高等教育出版社，2016：46-47.

（編輯：胡 璐）