音樂在小學體育教學中的應用探析

張法波

【摘 要】在小學體育教學中，恰當地利用音樂，有利于激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心靈，實施快樂教學，提高教學效率。本文根據小學體育教學實際，論述了應用音樂的重要意義，闡述了音樂的應用方法和應用原則，指出了需要注意的問題。

【關鍵詞】音樂；小學體育；課堂教學；應用方法；原則及問題

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0031-02

傳統的體育教學過分強調形式的整齊劃一，把知識與技能硬塞給學生，忽視了學生的主動獲取，限制了學生的個性發展，從而使課堂氣氛沉悶，學生學而無趣，逐漸喪失學習興趣。隨著課程改革的深入發展，健康第一與快樂體育的思想日益深入人心。快樂體育的目標，就是讓學生在快樂的氣氛中滿足運動的欲望，自主獲取知識，學會方法，發展體力和智力，養成良好的體育鍛煉習慣。為了實現這一目標，體育教師就必須改變教學方法，創造條件，把枯燥無味的體育教學轉化為充滿趣味的學習場所，促進學生在生動活潑中學習和鍛煉。在教學中，筆者把音樂藝術與體育教學有機結合起來，使課堂教學充滿了活力，取得了較好的教學效果。以下是筆者的一些相關體會。

一、掌握合理的應用方法

1. 利用音樂導入新課

導入新課是成功實施課堂教學的關鍵環節之一，正所謂“良好的開端是成功的一半”。在新課導入時，筆者根據小學生的生理和心理特點以及教學內容，利用音樂營造一個寬松、愉快的學習氛圍，使學生在心情舒暢中投入學習。例如，選用《兔子舞》作為熱身運動的旋律，不但可以讓學生得到樂趣，放松身心，而且能夠增加同學間的互動，同時減輕了教師的聲帶疲勞，從而使師生在動作與音樂中相互溝通，讓學生真正進入角色，成為課堂學習的主人。

2. 利用音樂優化教學過程，促學生主動學習

提高學習效率關鍵在于激發學生的興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師；赫爾巴特認為，教育者最重要的任務之一，就是引起學生多方面的興趣；盧梭把兒童的需要和興趣作為教育思想的主要依據；心理學研究也證明，興趣在學習動機中是最現實、最活躍的成分，對學習具有重要的作用。由此可見，要想讓學生積極主動地學習體育知識，就必須想方設法激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。因此，在小學體育教學中，培養學生的學習興趣具有重要意義。

一是利用音樂激發學生的興趣。對于小學生來說，他們喜歡體育課的真正目的，是從學習的壓力下解脫出來，好好地玩。但要真正學習體育知識和技能時，他們往往又不認真地學習，沒有興趣。面對這種現實，老師就要把學生的這種興趣轉移過來，轉移到學習中來。由于小學生都具有喜歡唱歌的特點，把音樂引入體育教學，可以有效地把學生的興趣激發起來。例如，在跑步教學時，可以播放《郊游》《小燕子》《數鴨子》《小兔子乖乖》等歌曲；在韻律操教學時，可播放《找朋友》《拍手歌》等歌曲；在武術教學中，可播放《中國功夫》；在舞蹈教學時，可播放《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》等。這樣，讓學生在愉快的歌聲中活動，寓教于樂、事半功倍。

二是利用音樂消除學生的心理障礙。體育教學離不開教師的講解與示范，對于一些比較復雜的技術動作，學生往往因為感到難學而產生緊張、畏懼心理。為此，筆者利用音樂，通過營造輕松、愉快的教學氛圍，激發學生的練習欲望，消除學生對練習動作的緊張和恐懼心理。例如，在教學“單杠后擺下”的動作時，筆者播放了《梁祝》《春江花月夜》等音樂，先進行規范的示范，讓學生在優美的音樂聲中仔細從方向、部位、時間上觀察，然后在教師的指導下進行練習。這樣，既能促使學生體驗到體育鍛煉的快樂，又能夠讓學生加深對技術動作的理解，在直觀形象的模仿中掌握技術動作。

三是利用音樂培養學生的節奏感。體育運動的節奏比較強，這種節奏的訓練過去是通過教師的口號來實現，帶有一種強制性和灌輸性，時間久了，學生容易疲沓，產生逆反心理，效果不佳。而引入音樂，則有利于學生在無意識中加強節奏感的訓練。例如，在健美操教學時，通過播放音樂，讓學生體驗音樂的節奏和力度，有利于學生根據節奏協調動作技術的要領。

四是利用音樂啟發學生積極思維。學生的思維只有被激活，才能積極思維，有所創新，提高學習效率。例如：在教學“廣播操”時，筆者先在輕音樂中進行講解和示范，讓學生了解方法。為了使學生達到正確而熟練的程度，筆者又利用雄壯的音樂，對學生進行強化練習，最后播放節奏感強的音樂來調動學生做操的熱情，檢驗學生的掌握情況，指導學生改正不正確的動作。這樣有張有馳，既能調動學生的積極性，又能夠引發學生積極思維，使學生在最短時間里記住每節操的名稱，掌握動作的要領。

3. 在教學結束環節，利用音樂消除學生的身心疲勞

在教學結束時，同學們經過緊張的運動，生理與心理上都產生了一定的疲勞感，此時引入柔和的輕音樂，能有序地放松學生的身心，調節學生的情緒，消除疲勞，陶冶情操，讓學生以飽滿的精神和高昂情緒，投入到以后的學習中。

體育教學的實踐證明：把音樂引入體育課堂，在導入、課中及結尾時合理地運用，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生運動的積極性，而且能夠及時消除學生身心的疲勞，具有事半功倍的作用。

二、堅持的原則

音樂雖然在體育教學中具有重要的輔助作用，但不是隨意而用，想用就用，而必須在充分考慮到教情和學情的基礎上，遵循以下應用原則，合理應用。

1. 體育性原則

運用音樂輔助體育教學，就要突出體育教學的特點，在需要的教學環節應用，并不是在每個環節都應用，否則會適得其反，降低教學效率。例如，在新授課時，由于學生對動作還不夠熟練，需要集中精力進行練習，此時就不宜利用音樂進行渲染，以免分散學生的注意力。此外，教師在講解示范或糾錯指導時也不宜播放音樂，原因也是避免學生注意力分散。

2. 一致性原則

一致性就是學習的內容要與音樂內容相一致。一是音樂的節奏和速度需要與體育技術動作的節奏和速度保持一致。二是音樂的力度需要與動作的力度相一致。只有協調一致，才能引起學生共鳴，使動作與音樂完美結合，取得最佳效果。

3. 多樣性原則

由于不同年級學生的年齡存在差異，學習的內容有所不同，那么在選用音樂時，在形式和內容上也應該多種多樣。一是要根據不同年級學生的心理特點進行選擇，二是要根據不同的學習內容進行選擇，三是要選擇學生熟悉的、內容健康的音樂。

三、需要注意的問題

1. 精心準備

課前準備好音樂播放設備；上課時把握好音樂的播放時機，正確控制音量；課后仔細收集，歸類保存，做好反思與總結，積累經驗。

2. 精心選擇音樂內容

根據各種體育動作的特點，選擇不同的音樂。例如，在健美操的教學時，可采用節奏感強烈的音樂；在進行分組對抗教學時，可選用《加油歌》《向前沖》等音樂；在教學中“行進間走”時，選用《義勇軍進行曲》或《運動員進行曲》等音樂，

3. 教學手段要多樣化

體育課內容豐富，教學時如果利用單一的教學手段，效果不好。因此，要以新課改的精神為指導，根據體育課程的目的、任務及特點，運用多種教學手段，給學生以新鮮感，激發學生更高的學習興趣，取得更好的教學效果。

4. 要注重言傳身教

小學生的模仿力強，教師是模仿的直接榜樣。因此，教師要身先士卒，以飽滿的熱情和良好的專業素養，以及對工作高度的責任心來影響和教育學生，做學生的表率。千萬不能放好音樂后就做甩手掌柜，讓學生自由活動。

總之，在體育教學中利用音樂，有利于快樂體育的實施，促進學生的身心健康協調發展，提高教學效率。只要合理應用，就一定能夠得到學生的普遍歡迎，促進小學生的綜合素質得到全面的提高。

參考文獻：

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（編輯：張 婕）