數字閱讀時代高校圖書館閱讀推廣研究

楊霄

【摘 要】本文闡述數字閱讀時代高校學生閱讀方式趨于隨意化、閱讀的功利性增強、閱讀內容不分良莠的閱讀現狀，并基于此提出高校圖書館的閱讀推廣策略：健全閱讀推廣機制和組織機構，優化閱讀推廣管理模式，組織策劃網絡讀者活動，加強數字閱讀引導工作。

【關鍵詞】數字閱讀時代 高校圖書館 閱讀推廣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0125-02

對于每一個人來說，讀書不僅可以提升個人修養，而且可以提高民族的整體素質和綜合力量。西方一些發達國家，如法國、美國、日本等，已經制定全民閱讀相關法律，并開展了“起跑線計劃”“國家讀書年”等閱讀推廣實踐，希望可以借助閱讀的推廣來不斷提升公民的綜合素質，提高國民的文化水平。因此，數字閱讀時代，我國高校圖書館也需要根據自身的實際情況，加大閱讀推廣力度，將高校學生培養成為懂技術、有思想、會創新的綜合型人才。

一、數字閱讀時代高校圖書館開展閱讀推廣的意義

（一）推動社會的快速發展

如今，在讀書市場中仍然充斥著“三俗”讀物，使得“讀書無用論”負能量蔓延，從而對閱讀氛圍產生消極影響。數字閱讀時代高校圖書館可以借助手機終端、移動平臺等來創新閱讀方式，進行閱讀正能量的推廣，激發讀者的求知欲望，培養綜合型優秀人才，從而推動社會的快速發展。

（二）全面提升高校圖書館讀者服務品質

數字閱讀時代閱讀推廣一般是圍繞某個個體、某個載體、某個專題或某個特定群體展開，通過創建閱讀推廣平臺、創新理念、創新服務載體來更好地與讀者進行聯系，因此可以更好地提升對讀者的服務品質。數字閱讀時代，高校圖書館應秉持“讀者第一”的服務理念來對學生開展閱讀推廣，為學生開創一個共享、自由、開放的閱讀氛圍，從而全面提升讀者服務品質。

（三）促進高校圖書館管理模式和理念創新

數字閱讀就好比一把“雙刃劍”，其既可以為讀者提供全新的閱讀渠道，也會對傳統圖書館服務提出挑戰。因此，在數字閱讀時代，高校圖書館亟須對已有的管理模式和理念進行創新。數字閱讀由于具有個性化、平民化、門檻低的特點，逐漸發展成為讀者表達心聲的擴音器和放大鏡，成為讀者讀書、評書的輿論場，不斷豐富讀者的閱讀方式。此時，就要求高校圖書館創新管理模式和理念，盡可能將數字閱讀方式引入學校、機關、社區之中。

二、數字閱讀時代高校學生的閱讀現狀

數字閱讀時代，信息具有豐富性與開放性的特點，數字閱讀方式正日漸取代高校學生已有的閱讀方式。但是，數字閱讀對高校學生來說是一把“雙刃劍”，其在給學生帶來便利的同時，也存在一些隱患和弊端，具體表現為以下幾點：

（一）閱讀方式趨于隨意化

隨著數字閱讀時代的到來，網絡上的多線式連接和文本鏈接為用戶提供了無限量的信息資源，而且一部分閱讀內容帶上了休閑的色彩，而高校學生自律性比較差，無法很好地搜索和選擇自己所需要的信息，選擇的多樣性和龐大的信息量會在一定程度上降低學生的閱讀質量和削弱學生的閱讀目的性。如今，越來越多學生選擇在網絡上進行休閑性閱讀，這樣趨于隨意化的閱讀方式會使學生思維變得游移，對學生思維能力培養產生不利影響，不利于高校學生的健康發展。

（二）閱讀的功利性增強

隨著商品經濟至上和就業壓力的增大，高校學生從剛進入校園就被考研、考證、找工作、托福、做兼職等內容所包圍，導致念書只是為了應付考試，這樣就使得一些學生認為借助各種各樣的考試可以不斷提升自己的競爭力。實際上，通過考取各種證書的來提升自己綜合素質是一件無可非議的事情，但是以考取證書為提升綜合素質的唯一途徑，則會導致學生閱讀功利性增強，削弱學生的閱讀興趣。

（三）閱讀內容不分良莠

數字閱讀時代可以為高校學生提供更加豐富的信息資源，但是其中除有用的信息資源外，還會摻雜一些欺詐信息、虛假廣告、暴力色情文學、禁毀小說等庸俗內容。而高校學生對這部分內容會產生一定的好奇心，并且對信息資源缺乏一定的篩選能力，從而導致一些學生不加選擇、不分良莠地進行閱讀。同時，高校學生具有積極的、自發的探索外部世界的精神，但是由于辨別和自控能力比較弱，他們對一些反科學、偽科學、封建迷信的讀物不加辨別地進行閱讀，不利于學生的健康發展。

三、數字閱讀時代高校圖書館的閱讀推廣策略

（一）健全閱讀推廣機制和組織機構

高校圖書館可以成立閱讀推廣委員會，健全閱讀推廣機制和組織機構，主要負責對各二級學院團委、學生社團、學生會等開展閱讀推廣活動，這樣不僅可以有效提升閱讀推廣效率，而且能真正意義上激發學生的閱讀興趣。為使高校圖書館閱讀推廣不至于浮于表面，可以選擇小范圍、一年舉辦多次的閱讀推廣活動，同時也可以構建二級學院閱讀推廣時段，讓高校學生喜歡閱讀、熱愛閱讀，推動閱讀推廣常態化。

（二）優化閱讀推廣管理模式

高校圖書館要對數字閱讀時代的推廣活動進行統籌規劃，可以根據需求構建高校圖書館用戶代表數字閱讀推廣委員會和推廣團隊，明確數字閱讀推廣的主管部門、責任部門、參與部門等，從而保證高校圖書館閱讀推廣達到最佳效果。同時，高校圖書館還可以與各方力量攜手共同開展閱讀推廣活動，對推出內容進行科學、合理的規劃，以不斷豐富和充實閱讀推廣活動內容。通常情況下，高校圖書館可以借助微博、微信好友圈、QQ群等媒介進行交流、研究和探討，并根據實際情況制定一套與之對應的閱讀推廣方案。此外，高校圖書館還可以定期舉辦閱讀推廣實踐籌劃會議和活動，高校各相關部門和閱讀推廣團隊分別提交閱讀推廣方案，然后對每一個方案進行探討，通過群策群力來得到高校圖書館閱讀推廣的最佳方案。具體如圖1所示。

（三）組織策劃網絡讀者活動

隨著數字閱讀時代的到來，網絡讀者活動的形式要朝著多樣化的方向發展，并且為更好地滿足每一位讀者需求，網絡讀者的活動主題要不斷創新。在開始網絡讀者活動之前，相關部門要明確活動的目的和對象，要知道通過何種方式才可以更好地吸引高校學生參與。高校圖書館網絡讀者活動的對象主要為學校的教職工及有活力的大學生，可根據這些對象的特點為他們舉辦多種多樣的網絡讀者活動，以更好地激發他們的閱讀興趣和積極性。也可以通過開展有獎問答、主題征文等活動來豐富學生的日常生活，更好地實現高校圖書館閱讀推廣的目的。

（四）加強數字閱讀引導工作

在數字閱讀時代，手機閱讀、各種網絡文學內容質量參差不齊，導致高校學生很難辨別其真偽，極大地影響了學生閱讀的效果和質量。中國閱讀研究會會長徐雁教授曾經說：“高校大學生閱讀中嚴重缺少對紙質文本的閱讀習慣，并且越來越多大學生開始在網絡氛圍的‘大視界中奔跑游走，出現了閱讀目標盲目化、閱讀內容零碎化和功利化的現象。”對此，要求高校圖書館為廣大高校師生開展網絡媒介素養教育，對他們的閱讀方式給予有效的引導，這樣不僅可以使高校學生對媒介知識有所了解和掌握，而且還能有效提高高校學生辨別真假信息的能力，提高他們對媒介傳播價值的判斷能力，推動校園生活的健康發展。

綜上所述，數字閱讀時代的到來，對高校圖書館帶來了雙面影響，其可以有效推動高校圖書館的發展，但也給高校圖書館帶來了新的挑戰。在數字閱讀時代，各種新事物不斷涌現，導致閱讀理念、閱讀方式發生了較大的變革，高校圖書館應充分借助圖書館資源，豐富高校圖書館閱讀推廣活動，從而更好地激發高校學生的閱讀興趣，提高閱讀效果和質量。

【參考文獻】

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[3]姚真真，劉紅玉，陸倩倩.微書評在高校圖書館數字閱讀推廣中的SWOT分析[J].內蒙古科技與經濟，2014（19）

【作者簡介】楊 霄（1970— ），女，山東泰安人，廣西職業技術學院館員，研究方向：圖書資料、情報信息、讀者服務。

（責編 蘇 洋）