高校藝術生就業問題探析

丁小琴

[摘要]高校藝術生的就業問題一直是社會關注的焦點，高校藝術生就業越來越難，外部就業形勢嚴峻，藝術生自身內部就業觀念的偏差，導致近幾年來屢屢出現藝術生就業困難的情況，離職率居高不下，就業不穩定，值得對藝術類畢業生的就業問題引起關注。

[關鍵詞]藝術生；就業問題；現狀；策略

2014年全國普通高校畢業生人數達到727萬，2015年全國普通高校畢業生人數達到749萬，2016年的畢業生總人數765萬。每年我國畢業生人數劇增，畢業生的就業問題日益嚴峻。麥克思于2016年發布的《2016年中國大學生就業報告》中選取了2015屆大學畢業生比例較高的十大專業，從就業率、薪資等方面分析專業差異，報告中統計，藝術設計類專業的學生就業率為90.6%，藝術設計與國際經濟貿易專業成為畢業三年晉升比例最高的專業，均為57%，同時指出藝術設計類離職率高達38%，是學生比例較高的十大專業中最不穩定的群體，藝術設計類學生所學專業與所從事工作的相關度只有69%。從麥可思的報告中，不難發現藝術設計類學生的就業問題尤為讓人關注，就業率和晉升率比例靠前，但是離職率居高不下，就業不穩定的情況，值得對藝術類畢業生的就業問題引起關注。

一、高校藝術生就業的現狀

近年來，隨著國家高等教育的擴招，我國高校招生人數呈現直線上升趨勢，尤其是藝術生在高考分數上只需要兩三百分的文化分就能考取大學，使得許多學生開始逐漸走向藝考之路，藝術類的考生人數出現激增的現象。先不統計全國的數據，就以某高校藝術類考生的一組數據來看，其增長速度令人吃驚。2011年某校藝術類考生招生70余人，2012年招生163人，2013年招生144人，2014年招生171人，2015年招生262人，2016年招生294人，在5年期間，藝術類考生從70余人增加到了294人，其增長幅度為320%。

藝術生人數的激增，在職業崗位數量不增加的情況下，必然會造成大部分藝術類畢業生就業困難。以某高校藝術設計系2016屆畢業生為調查對象，在163名畢業生中，其中暫緩就業10人，141人就業，專業對口人數53人，就業率90.38%，對口率33.97%。在這163名藝術設計系畢業生中，男生53名，占總數比例32%，女生110名，占總數的68%。從163名藝術畢業生的就業情況看，只有53人是根據自己所學專業選擇職位，占總數的33.97%，88人所從事的職業與所學專業無關，占總數的56.41%，其中12人一直處于失業的狀態。與麥克思的研究報告相比，某校藝術類學生所學專業與所從事工作的相關度上較低，數據上比較相差非常大。

二、高校藝術生就業難的原因

（一）就業形勢嚴峻

從以上的數據來看，高校藝術生就業難的問題越來越嚴峻。從全國就業的大環境看，根據麥克思2016年中國大學生就業報告中顯示，2016年本科就業紅牌專業包括：應用心理學、化學、音樂表演、生物技術、生物科學、美術學。其中應用心理學、生物科學、美術學、音樂表演在2015年也是紅牌專業，美術學連續三屆是紅牌專業①。可見藝術類專業的學生整個就業市場都呈現低迷的狀態。除了就業市場萎縮低迷之外，加之每年藝術類考生數量的不斷增加，對藝術類畢業生的就業市場來說更是雪上加霜。雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國的的高校畢業生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，2006年全國高校畢業生人數達413萬人，近幾年畢業大軍數量仍是突飛猛進，勢不可擋。整體就業形勢都不容樂觀，同時就業市場上各種職位空缺越來越少，勞動力供大于求，大學生就成了廉價勞動力，更重要的是擴招導致整體教學水平的縮水。②

（二）高校重視程度不夠

高校對藝術類畢業生就業問題的重視程度不夠，是導致藝術類畢業生就業困難的一個重要原因。據大家所了解的情況，我國專門的藝術類院校非常之少，不能完全滿足中國龐大的藝術類學生的需要，有限的專門藝術類院校無法滿足大量藝術類考生的報考需求，加之高考文化錄取分數較低的優勢，藝術類學生人數每年劇增的現狀，使得眾多普通高校開始開設藝術設計類專業，招收大量無法擠進專門藝術類院校的學生。這樣一來，高校不僅滿足了大部分藝術類考生的需求，還擴大了本校的招生規模，本身是皆大歡喜的事情。但是問題也隨之而來，部分的普通高校在當時并不具備藝術類專業雄厚的師資，開設藝術類專業的其他硬性條件也達不到，更談不上根據藝術類學生的專業特色，有針對性地對學生進行實踐指導。在部分高校當中，更多的是去吸收和借鑒其它高校的經驗來開展工作。沒有系統成熟的辦學理念，照搬照抄其它高校的經驗，導致學生在畢業就業時，沒有重點，沒有目標和方向，是其就業困難的一大原因。還有一個很大的原因在于高校藝術生課程設置雷同，同質化現象嚴重，相比較綜合性實力較強的專業性藝術院校的學生，普通院校藝術生的競爭實力更是難以達到相應的水平，其就業的難度會更大，而我國大多數藝術生是屬于這一行列，更加劇了藝術生的就業困境。

（三）藝術類學生自身的因素

藝術類學生的個性鮮明，有自己的主見。大部分藝術生功底薄弱，很多藝術類學生是因文化課程太差，高中階段才轉行投身“藝考”大潮的。③部分藝術生文化課程太差，加上速成的特長專業訓練，學習時間有限，使得藝術生在與其他普通學生比較起來，差距不斷增大，隨著就業的大環境日益激烈，藝術生的就業的壓力不斷增加，其競爭力并沒有達到相應的水平。一般來說，部分藝術生的家庭經濟條件比較好，能夠負擔高昂的費用，成長在優越環境中的學生，本身缺乏一種吃苦耐勞的精神，在就業的過程中，不滿意目前的工作就會隨心所欲辭職，對工作挑三揀四，沒有明確的目標和對自己職業生涯規劃的構想，存在蘿卜吃一節開一節，走一步算一步的想法。

三、促進高校藝術生就業的策略

以某高校藝術設計類畢業生為例，在選擇職業時，多數學生所從事的職業與專業相關，其中一個重要的原因在于該校藝術設計系特殊的人才培養模式。在教學模式改革中，摒棄了傳統的書本教學，而是將理論與實踐相結合，“以展促教，以賽促學”的教學理念一直貫穿著整個教學過程，加強了學生與教師之間的互動，加強了學生與社會之間的聯系，同時也加強了校企之間的合作，根據社會和市場的需要來培養人才，達到了理想的效果，學生在學習本專業的理論知識的同時，可以更多地參與社會實踐，將書本與社會實踐相結合，鞏固了所學的知識，同時利用比賽、展覽等形式將自己所學知識加以利用，增強了自己的實際操作能力。

目前社會和市場需求設計類人才緊缺，高校培養的藝術類學生不能達到用人方的要求，使得需求方和供給方出現錯位的情況，普通高校畢業生的理論水平和實踐操作能力遠遠達不到企業的人才要求，急需要轉變高校的人才培養模式。

提高藝術生的就業率以及就業能力，改變藝術生的就業觀念，憑一己之力并不能完全實現，需要社會的通力配合。主要從三個角度出發，一是從社會角度出發，實施積極的就業政策，改善就業的環境，提供合適的就業崗位，二是從學校出發，增強校企合作，將本校設置的專業與社會的產業結構升級相聯系，加強地方院校特色專業的建設，招生部門與藝術設計類教學部門緊密溝通，共同創造一個良好的就業環境，三是從學生的角度出發，提高藝術類學生的就業能力和水平，轉變藝術類學生就業的觀念。

從社會的角度來說，實施積極的就業政策，改善就業的環境。不斷增加就業機會，給藝術生提供合適的就業崗位。創造一個良好的就業環境是必要的，良好的就業環境可以促進藝術生就業的積極性，形成良性循環，促進教學改革適應社會需要，培養專業型的人才。

從學校角度出發，更多是要加強校企合作，合作方式多樣化，了解企業所需要的人才類型，有針對性地培養人才。據某高校黨建自查工作材料統計表顯示，全校共有79個實踐育人基地，為學生就業提供了良好的平臺，將學生所學知識與社會需求緊密結合。招生就業部門在審核用人單位來校招聘時，需要了解藝術設計類教學部門的突出的專業優勢與特色，有針對性地挑選合適的公司，提高藝術類學生的就業幾率。從實際的情況看，仍然存在許多高校建立了校企合作平臺后，沒有積極與企業進行進一步深層次的聯系，使得藝術類學生參與實踐的機會僅僅浮在表面，沒有進行深層次的合作，應建議高校在藝術生的課程設置上規定每個學生在學習期間與合作的企業不得少于30個學時的實踐課時，并且將實踐課時獎勵到學生的學分中，有專業的帶隊教師及時跟進學生的實踐課程的實施，不僅僅流于形式，而是學校與企業建立連續持久的合作關系，完善企業與學校合作的制度，對學校和企業有專項的資金扶持和政策支持。

從學生的角度出發，需要及時轉變學生就業的觀念，了解市場的供需關系。觀念的轉變并非一朝一夕就能改變的，而是需要在大學學習期間慢慢培養出來的，高校藝術生需要對自身有一個正確的認識，勿眼高手低，對自己的職業生涯有一個詳細的規劃，調整自己的心態，在社會中找到自己的位置。加強自己的專業水平，使自己成為復合型人才。創造有利的條件，自主創業也是一條很好的就業途徑，在實踐中不斷鍛煉自己的能力。最關鍵還是得從源頭抓起，調整急功近利的心理，不因藝考生錄取分數低容易考取大學而選擇此行業，要真正地從自己的興趣愛好出發，就業時才不會出現如此尷尬的局面。

此外，高校藝術生可以打破就業地域選擇的局限，很多一線城市遠遠無法滿足日益龐大的藝術畢業生的就業需求，但在邊遠地區，以及中小學藝術類專業教師十分缺乏，這也是高校藝術生就業的途徑之一。無論是從社會角度，學校角度還是學生個人角度來看，都需要擴寬高校藝術生的就業渠道。

[注釋]

①就業藍皮書《2016年中國大學生就業報告》.中國社會科學網，2016-6-23.

②月無言的博客.藝術生就業形勢分析.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_67af30a10100yszr.html.

③趙癸萍.高職藝術類專業學生就業問題探索[J].無錫職業技術學院學報，2014年11月，第13卷第6期.