淺析英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新方法

趙心鈺

摘要：對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，英語(yǔ)閱讀水平是英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)。本文通過零基礎(chǔ)閱讀教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)不足；寬容學(xué)生的閱讀錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；將課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異；提供英語(yǔ)閱讀交際機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)合理學(xué)習(xí)時(shí)間等幾個(gè)方面進(jìn)行英語(yǔ)閱讀創(chuàng)新方法研究分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀 創(chuàng)新方法 研究

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0213-01

一、零基礎(chǔ)閱讀教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)不足

英語(yǔ)閱讀的水平層次，并不會(huì)在小學(xué)得以拉開，雖然小學(xué)時(shí)期有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過英語(yǔ)，還有部分學(xué)生是零起點(diǎn)。但在初一課堂上的英語(yǔ)教學(xué)，教師是從教授26個(gè)英文字母和英語(yǔ)音標(biāo)、元音和輔音及 1-100的數(shù)字等簡(jiǎn)單英語(yǔ)單詞的意思和用法等最基礎(chǔ)的部分開始講解的，因此，學(xué)生在最基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是同樣的，從最開始零基礎(chǔ)上養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣對(duì)彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)不足有巨大益處。

二、寬容學(xué)生的閱讀錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀

學(xué)生剛剛開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候往往很害怕自己在翻譯英語(yǔ)詞語(yǔ)和句子的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，不敢開口翻譯，生怕自己的錯(cuò)誤會(huì)被老師批評(píng)和同學(xué)嘲笑，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的孩子會(huì)羞于翻譯文章。尤其是那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，他們除了英語(yǔ)課堂，其他時(shí)間很少有接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，平時(shí)所學(xué)習(xí)的閱讀技能沒有運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境。即使是那些發(fā)達(dá)城市，學(xué)校也由于考試的原因，對(duì)于詞匯有很多的內(nèi)容限定，這也導(dǎo)致了很多考試中不常見的單詞出現(xiàn)在文章中時(shí)，讓學(xué)生感到費(fèi)解。可以通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生勇于將英語(yǔ)文章的意思表達(dá)出來，即使學(xué)生讀錯(cuò)了發(fā)音或者領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了意思，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們養(yǎng)成敢于張嘴的習(xí)慣。教師應(yīng)該反復(fù)地利用英語(yǔ)閱讀素材來提高學(xué)生的閱讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生能夠主動(dòng)地去讀英語(yǔ)文章，只是其英語(yǔ)閱讀能力提高的第一步。第二步教師要在鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀文章的同時(shí)，加快培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。正如心理學(xué)家布魯納說的那樣，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)也不例外，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真真正正地喜歡上英語(yǔ)。只有如此，學(xué)生們才會(huì)對(duì)讀英語(yǔ)不感到厭倦，在課余時(shí)間也會(huì)積極地去自主學(xué)習(xí)，去用英語(yǔ)和同學(xué)們交流。對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師可以采用多種教學(xué)方式。

英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)可以讓學(xué)生們選擇自己感興趣的話題進(jìn)行深入的閱讀訓(xùn)練。教師不要僅僅為了提高考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生采取逼迫策略，刻意進(jìn)行針對(duì)練習(xí)來逼迫他們完成固定課文的背誦等任務(wù)。學(xué)生需要一些積極的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到最好的閱讀教學(xué)效果。

四、將課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，英語(yǔ)也不例外。目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，多以學(xué)校課堂內(nèi)教學(xué)為主，課后的自主練習(xí)過程則在一定程度上被忽視。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，要將課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好來安排課外閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)，來提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和思維能力。例如，對(duì)于英語(yǔ)水平相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以采取英語(yǔ)單詞背誦的方式，讓學(xué)生們?nèi)ブ付ǖ男〗M背誦英語(yǔ)單詞，簡(jiǎn)單的單詞讀寫是閱讀對(duì)話的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，教師則可以在課堂上布置一些課后的對(duì)話練習(xí)作業(yè)，以同桌對(duì)話或者小組對(duì)話的形式，共同完成對(duì)話練習(xí)。通過對(duì)話練習(xí)更加深入地掌握英語(yǔ)閱讀交流的精髓。這也是同桌之間、小組之內(nèi)共同進(jìn)步的好方法。

五、提供英語(yǔ)閱讀交際機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)合理學(xué)習(xí)時(shí)間

大量反復(fù)的練習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高有著很大的幫助。分析我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)情況我們可以發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)各個(gè)學(xué)校所安排的英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)普遍較少，并且學(xué)生數(shù)量較多，教師很難在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交際。英語(yǔ)閱讀教學(xué)沒有關(guān)注學(xué)生的閱讀交際需求，學(xué)生缺乏足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀交際。因此，學(xué)校在開設(shè)英語(yǔ)課程的時(shí)候，可以專門設(shè)置英語(yǔ)閱讀課程，并且充分利用教材中的閱讀材料，為學(xué)生提供和創(chuàng)造練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如果有條件，學(xué)校可以邀請(qǐng)外籍教師參與到英語(yǔ)教學(xué)中，使得學(xué)生能直觀感受到外國(guó)人的閱讀思維及發(fā)音，從而影響學(xué)生的閱讀表達(dá)。

六、結(jié)語(yǔ)

閱讀教育固然是英語(yǔ)教育中的重要組成部分，但是過量的閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)也會(huì)讓青春期的學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言疲勞，進(jìn)而失去對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。凡事應(yīng)該張弛有度，閱讀學(xué)習(xí)也不例外。在孩子注意力集中、心情狀態(tài)愉悅的時(shí)候，做一些英語(yǔ)閱讀的練習(xí)則十分恰當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟