興趣在體驗式數學教學法中的培養

姚立葉

摘 要：興趣是在體驗中形成的，只有在體驗中讓學生感受數學學習的魅力，感受數學課程存在的價值，才能激發學生的學習興趣，確保學生真正成為數學課堂的主人。所以，在素質教育思想的影響下，教師要通過多種體驗式活動的組織來激發學生的課堂參與意識，進而使學生在主動求知和交流探究中逐步形成基本的數學素養。

關鍵詞：興趣；體驗式教學；操作；應用；開放

小學階段的數學學習是調動和保持學生數學學習興趣的關鍵時期，所以，作為素質教育下的數學教師，我們要有意識地改變以往的簡單灌輸，要通過體驗式教學法的應用給枯燥的課堂注入生機，使學生在感受數學知識的形成過程中重拾數學學習的信心，進而促使學生以積極的學習態度真正成為數學課堂的主人。因此，本人就與我的課題小組針對《有效課堂教學方法與培養小學生學習興趣的實驗研究》這一課題進行了研究，而本人特別對體驗式教學法對學生學習興趣的培養進行了研究，以期能夠真正為學生數學學習興趣的形成做出貢獻。本文就從以下幾個方面入手，對如何借助體驗式教學法來培養學生的數學學習興趣進行論述，以確保學生在高效的具有趣味性的數學課堂中體驗知識的形成，提高學習的效率。

一、操作體驗活動培養學習興趣

操作體驗活動是指讓學生在動手、動腦的過程中體驗知識的形成過程，是培養學生的數學學習興趣，提高學生學習質量的有效活動。所以，教師要給學生搭建操作的平臺來激發學生的學習熱情，使學生在自己動手操作中掌握知識，同時也為學生健全的發展做出相應的貢獻。

例如，在教學“制作年歷”時，為了幫助學生鞏固“年月日”的相關內容，提高學生的學習質量，也為了鍛煉學生的自主學習能力，培養學生的操作能力，在教學時，我組織學生以小組為單位，展開自己的想象力來制作出一份具有個性的年歷。

又如，在教學“梯形的面積公式”時，為了讓學生感受知識的形成過程，也為了培養學生的數學思維能力，在推導梯形的面積公式時，我組織學生自主制作梯形，并隨著教師的教學步調來移一移、折一折這一梯形，引導學生感受梯形與平行四邊形之間的關系，了解梯形的面積公式與平行四邊形的面積公式之間的關系，這樣不僅能夠強化學生對基本數學知識的理解，提高學生的數學學習質量，而且也能使學生在操作體驗活動中找到學習的興趣。

但需要說明的是，在操作體驗活動的開展中，教師要充分發揮學生的主動性，要確保每個學生都能積極地參與到課堂活動之中，這樣才能真正培養學生的數學學習興趣，提高小學數學課堂的教學效率。

二、應用體驗活動調動學習興趣

應用體驗活動的開展是指讓學生在知識靈活應用的過程中掌握知識、應用知識，進而重新激發學生的數學學習興趣，使學生在主動應用中感受數學課程的存在價值。所以，在素質教育下的數學教學過程中，教師要相信學生，要引導學生在應用體驗中，在實際應用知識中掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學“統計”時，為了提高學生的知識應用能力，也為了保持學生的數學學習興趣，在這一章節的基本知識講述完成之后，我組織學生以家庭為單位，自主對家里每個月的用水量進行統計表的制作，引導學生自主選擇統計圖，可以是折線圖，也可以是直方圖，還可以是餅形圖等等?？梢姡@樣的實踐應用和自主體驗學習，不僅能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，而且學生還能在應用體驗中感受到數學與生活之間的密切關系，這對學生數學學習和應用意識的形成起著非常重要的作用。

三、開放體驗活動激發學習興趣

開放活動是相對于封閉式數學教學活動而言的，有效的開放活動不僅能夠發散學生的數學思維，培養學生的數學學習能力，而且對學生數學學習興趣的激發、學生數學學習效率的提高也有著重要的作用。所以，在小學數學教學過程中，教師要通過開展一些開放性、綜合性的體驗活動來幫助學生重新意識到數學學習的樂趣，進而使學生在體驗和參與中真正成為數學課堂的主人。

例如，在教學“營養午餐”時，為了讓學生了解“不低于”“不超過”的意思，也為了提高學生的課堂參與度，激發學生的數學學習興趣，在這節課的教學時，我組織學生以小組為單位自主了解一些食物的相關內容，之后，組織學生搭配一些食物，自己設置一份營養午餐，這樣不僅能夠讓學生體驗數學知識的形成過程，同時，也能在開放的環境中養成自主應用知識的意識，為學生學習興趣的激發和培養提供渠道。

總之，在小學數學教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要通過多種體驗式活動的組織來提高學生的課堂參與度，激發學生的數學學習熱情，使學生在體驗知識的形成，體驗知識的應用中掌握知識，提高數學學習興趣，進而也為學生基本數學素養的形成做出相應的貢獻。

參考文獻：

[1]熊厚明.體驗式教學法在小學數學教學中的應用[J].開心素質教育，2015（7）.

[2]仲米省.小學數學教學中體驗式教學法的應用[J].中國校外教育（上旬刊），2015（Z1）.

編輯 任 壯