小學數學計算錯誤的原因分析及對策

王燕

摘 要：數學是人們生活中必不可少的工具，特別是數學計算能力，更是在生活的很多方面都有所應用。計算是數學教學中很重要的一部分，因此教師要注意培養學生良好的學習習慣和計算習慣。小學生在計算方面出現錯誤，原因是多方面的，要根據原因的不同來采取不同的對策。重點分析小學數學計算錯誤的原因，并提出相應的對策，以供參考。

關鍵詞：小學數學；計算錯誤；原因；對策；分析

小學數學基本上為基礎內容的學習，一些技巧和方法也是為了進一步輔助學習。因此，解決問題的能力和態度是非常關鍵的。在實際學習過程中，因為這樣或是那樣的問題，造成計算差錯比較多，準確率低，一方面影響了學生做題的正確率，同時也影響了學習積極性。過去，老師將這種現象歸結于學生的粗心，或者是基礎不扎實等，而忽略了對具體原因的分析，導致這個問題成為常見問題，沒有重視，也難以改變。因此對小學數學計算錯誤出現原因的分析能夠幫助解決這個問題，而且能有針對性地幫助學生提高計算能力。“對癥下藥”是解決問題最根本的辦法，而且非常有效。

一、概念理解和算理方面的原因，要加強知識鞏固

雖然計算對于高年級的學生來說，感覺很簡單，成了一種固定思維，但是對于初學者小學生來說，卻是算理知識的逐漸積累。有的學生計算容易發生錯誤，是因為其對概念理解不清楚，算理不清楚。數學知識是建立在這些基礎之上的，只有將這些知識進行內化，才能運用到計算中來。例如，要掌握四則運算的概念和算理，才能準確進行計算。計算法則中的“個位對齊”“從第二個因數的個位乘起”“前一位”等，如果學生沒有弄清這些概念和算理，就容易在計算時出現錯誤。

老師可以通過讓學生演示計算過程，來判斷他們是否算理和概念出現問題，如果是則要加強這方面的知識鞏固。要求學生將計算過程寫清楚，即使減慢計算速度也沒有關系，要多思考，多使用，正確的重復十遍都能有效果，而錯誤的，即使重復一百遍也不能變成正確的。

二、口算較生疏，筆算不準確，要通過練習來鞏固

口算和筆算，是小學數學計算題目的兩個基本過程，也是數學計算的兩大途徑。但實踐教學中，數學教師沒有主動去鞏固這兩種能力的意識，只是隨著課堂講解而逐漸學習新知識，沒有起到鞏固的作用。在小學階段，20以內的進位加法、退位加法、表內乘法和除法等，是多位數四則運算的基礎，還會繼續涉及混合運算等，這些都需要有較強的口算和筆算能力，如果這方面出現計算錯誤，需要通過不斷的練習來鞏固。素質教育要求減輕學生的學習負擔，所以在增加練習數量時，要提高練習的趣味性。老師可以采用游戲教學的方式，將口算和筆算這兩個過程融入游戲當中，學生一邊玩游戲，一邊可以練習自己的計算能力。除了課堂的簡單練習之外，還可以作為一項課下活動。只要設計得好，就能吸引更多學生的注意力，也就更容易讓學生參與進來，在不知不覺中提升口算和筆算能力，成功解決計算錯誤這個問題。

三、心理因素也會產生影響，要培養學生的做題信心

小學生的心理控制能力和自我管理能力比較差，而且容易受到外界的影響。學生對知識的理解層次比較淺，感知事物也比較籠統，這樣每個知識點在他們看來都是相互獨立的，沒有關聯，導致學習時比較累，同時也影響了學習的信心。更重要的是，在筆算過程中，會因為不注意而抄寫錯誤，出現很多題目抄錯、計算數字寫錯等情況。看似只是學生計算過程中的粗心，但實際上是一些心理問題，如把加看成減，把乘看成加等等。小學生的年齡特征也決定了這樣的現象是很常見的，他們做事情容易遺忘，反映到數學計算上面，就是粗心。對此，教師不要過多地責怪學生，也不能不予重視，而應該從日常教學中去提高學生的學習細心程度，加強對這方面的監督。在做計算題的時候，要求學生進行重復檢查，是否存在寫錯題目或是抄錯數字、符號的情況，然后進行及時改正。再者，對每次計算題的學習任務進行統計，將因為粗心而出現的錯誤標注出來，盡量減少下次出現的次數，實現一步步的進步，對自己更加嚴格要求。老師要對這方面進步的學生予以鼓勵，增強他們學習的信心，鼓舞士氣，點燃更多學生學習的熱情。

四、學習習慣存在問題，要培養學生良好的計算習慣

一些學生的學習習慣不好，不注意觀察數學特征，盲目開始計算，之后也不進行檢查，馬馬虎虎，書寫潦草。習慣問題也是一種態度問題，老師要監督學生的做題過程和做題質量，要求數學一定要認真，解題要有條理，這樣才容易發現錯誤，及時改正；另外，還要提高學生打草稿的質量，打草紙也要板板正正，這樣在檢查時更容易發現哪個思路出現問題，下次可做改正。

總之，小學數學計算錯誤的問題是一個長久存在的教學問題，和數學的特征有關系，也和老師的教學方法、學生的年齡階段等有關。老師要根據知識點的不同，學生學習情況的不同，對癥下藥，逐步解決這個問題。

參考文獻：

[1]郝玉.小學數學簡便計算錯誤成因分析及對策[J].小學時代（教育研究），2010（5）.

[2]何燕.小學數學計算錯誤的成因分析及對策研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（5）.

編輯 趙飛飛