小學語文教學難題與策略探索

戶倩

摘 要：隨著全球知識文化的快速發展，當今知識信息的競爭也越演越劇烈，全球也進入知識經濟時代。人才的培養靠知識，知識的傳播離不開教育，教育是實現中國夢的主力軍，是社會發展的中堅力量，教育競爭才是根本的競爭。以小學語文教學為主要研究對象，發現小學語文教學過程中存在的問題，研究小學語文教學中的實踐形態，探索小學語文教學中的有效性方式。為教育工作者提供借鑒與思考，提供在教學工作中的經驗總結推進知識經濟的發展。

關鍵詞：小學語文；教學；策略

小學語文課堂教學需要有很強的基本功能力和教學藝術能力，影響課堂教學效率的因素比較多，如師生的因素、課本選擇的因素和教學硬件的因素等。要想從根本上把小學語文課堂教學效率提升上來，就需要符合新課改要求，不斷改進和完善教學方法，采取有效措施應對其中的缺陷和不足，從而提高師生之間的教學質量。隨著新課改的不斷推進，更多的關注已經放在課堂教學效率的提升上。實際的課堂教學要求廣大基層語文教師對已有的教學經驗進行總結，并對新理念和新知識進行探索，得出更好的教學方法，以適應小學課堂語文教學，讓學生的課堂效率更好地提高，教師的教學能力也得到長進，學生接受知識的能力得到加強，教師傳播知識的能力得到認可。

一、目前小學教學中存在的難題

1.教學目標不明確

教學目標不明確在目前小學語文教學中尤為凸顯，主要表現為以下幾個方面：教學內容過于寬泛，內容主體混淆，目標缺乏可操作性、可衡量性。從課堂教學層面來看，教學目標制訂的主體是教師，但是作為生成教學目標主體的學生也應參與制訂教學目標。制定教學目標，教師既要根據各地學生的基礎能力，因材施教，也要根據自身的教學能力，打造合身的教學計劃，不能人云亦云，盲目跟風。制定明確合適的教學目標有利于學生的發展與教師自身能力的展現，對課堂效率的提高更給予了很大的幫助。

2.教學目標與策略狹隘

目前，小學語文教學部分出現了目標片面、狹隘甚至異化等問題，在教學實踐中主要表現為以下三個方面：僅有知識傳授和技能訓練，忽視情感、態度和價值觀；目標設計程式化；偏離語文學習本體，導致目標異化。教學策略存在的問題主要是選擇和使用有偏差。教學策略的選擇和使用應針對具體的教學目標和教學內容。在教學實踐中，一些教師盲目求新求異，使不尊重教學規律、不切合實際的教學策略盛行，因此教師要在創新的同時跟緊新課標的要求，符合新課改的路線，真正提高教師的知識傳輸能力。

二、教學策略的探索與總結

1.善用教師情緒感染學生

筆者通過審視多年的小學語文課堂教學，總覺得少了點什么，實際上，我們所缺少的不是先進的教學理念，也不是現代化的硬件與手段，而是情感的投入，包括：語文老師的情感、課堂學生的情感、老師與學生互動的情感。語文課程是最富有感情因素的課程，語文課應該是充滿情感與生機活力的，因此，我們在語文教學中，應投入自己豐富的情感，讓語文課堂變得充滿感情、激情燃燒，讓課堂真正成為師生互動的情感舞臺。從一名小學語文教師角度來說，應做到真正關心和關愛每一位學生，讓學生沐浴在愛的陽光下，拉近師生之間的距離，促進師生之間的互動和交流。情感是語文的靈魂，也是提高語文教學效率的關鍵要素，所以在語文課堂上，教師要設身處地地投入其中，與學生交流，貼近學生的心靈。例如，在教學《中華少年》時，教師可以通過運用動聽的音樂，逐漸融入文章的情感世界，讓學生對祖國的五千年歷史文化和廣袤大地而感到驕傲與自豪。教學之后，教師可以引導學生組織交流體驗活動，讓學生抒發一下自己的真實內心情感，從而使學生的積極投入，課堂氛圍也非常活躍，師生之間的情感交流也非常融洽溫馨，促進了學生思維的發散和流動，切實提高了語文課堂教學質量，更讓指導老師更加了解學生內心的真實情感和知識接受能力。

2.課堂引入情境教學

人的情感體驗主要來自于生活回憶與表達。在語文教學中，若把語文課堂教學中的情感體驗與生活中的情感體驗相結合起來，或者轉變為生活中的情感體驗，則相當于將語文課堂教學融入生活之中。要使情境對學生的學習產生作用和影響，那么這個情境必須要能激發學生的興趣。在此基礎上，一個更重要的原則就是這個情境最好是學生經歷過的，或者是能夠引發學生共鳴的。在這樣的情境中才能使學生融入，才會讓他們思考，讓他們有話可說。教學中，教師可以將學生體驗到的生活情境與教學內容聯系起來，這樣學生才會把情感與教師創設的情境相結合，與教學內容相聯系。這種情境教學的方式，使學生將生活體驗升華到學習中，形成一種情感的遷移。

小學語文教師要根據學生特點和教學內容，盡可能地為學生設計出針對性的課堂教學方法，對教學內容不斷研究和探索，不斷優化課堂教學內容，與學生共同努力，尋求有效的教學方法，更好地提升小學語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]郭獻瑞.試論小學語文教學中的創新教學策略[J].成才之路，2011.

[2]王占偉.試談新課程指導下的小學語文教學[J].學周刊，2011.

編輯 謝尾合