討論教學法在小學語文教學中的應用

王秋萍+孫達國

摘 要：當前，我國的小學語文教學方法不斷地改進與完善。小學語文老師在教學過程中要對學生的學習情況進行不斷的了解，對教學方法進行不斷的創新，改變傳統教學方法長期給學生和教學活動帶來的不利影響。在教學過程中，靈活地使用討論教學法，提升語文課堂的教學效率與教學質量。就如何在小學語文教學過程中進行討論教學法的應用進行了探究。

關鍵詞：小學語文；教學方法；討論教學法；策略

在新課程改革的今天，老師在小學語文教學過程中開展一些討論活動是不可缺少的，學生要在開展課堂討論的過程中合作完成老師給予的一些學習任務。在這個過程中，不但調動了學生學習的積極性，讓他們主動參與到小學語文的學習中。同時，還可以讓學生加強對小學語文知識點的理解與掌握，讓學生在學習的過程中，善于思考，擁有鉆研的學習品質，培養學生的思維能力。在學習的過程中，老師采用新的教學理念，改變傳統的灌輸式教學方法，讓學生進行討論學習，打造良好的師生關系。

一、確定課堂討論目標，提前進行準備

在小學語文教學活動中，老師作為教學過程的引導人，想要不斷提高小學語文教學過程中的討論效果，必須認真備課。首先，小學語文老師必須合理地安排和分配討論的相關問題、討論的時間，給學生進行相關要求和目標的設定。在學生進行討論的過程中老師給學生提供必要的幫助和支持也是不可缺少的。等到討論結束后，對相關的方法進行總結，并與課外的相關資料進行融合，以此對學生的知識進行補充與完善。其次，在學生開始討論之前，學生需要對將要學習的課文進行預習，讓自己對課文內容有更多的感悟，加強對文章的理解與掌握，當學生對文章的理解越來越深時，就能夠彌補小學生在語文方面基礎能力不足的缺陷。只有這樣，學生在討論的過程中，才會有完整的思路和更好的方法去解決問題，從而提高小學語文課上的討論效果與質量。

比如，在教學《尋隱者不遇》這首古詩時，假如老師的做法是帶領學生把古詩朗誦一遍或者幾遍。當學生不能完全理解這首古詩，對它的掌握仍然不是很好時，老師就要讓學生開始課堂討論，要求學生對古詩進行深層次的感悟，理解作者的中心思想。但是，在這種情況下開展的討論并不能充分發揮出它的作用。所以，在教學過程中，教師要給學生充足的時間對課文進行了解，讓學生加深對文章的理解，再對學生進行分組，讓他們開始課堂討論，讓學生在討論的過程中完成相應的任務。只有這樣，才可以充分發揮討論的作用，提高學生的學習積極性。

二、把握最佳討論時間，恰當安排討論時間

小學語文老師在學生進行相關的課堂討論的過程中，必須對課堂討論的最優時機有準確無誤的掌控。有時，老師可以對正在進行討論的學生提出相關的問題，讓學生在老師問題的引導下，積極主動地進行問題的深入探究。老師想要讓課堂討論的效果更加好的話，就要在把握時機上對這幾個方面多加關注：（1）在學生開展討論之前，老師要對課堂的重難點進行劃分與說明，防止討論過程中有跑題現象，白白浪費了時間。（2）老師要提前對問題進行層次的劃分，根據學生的實際學習情況，給予每個小組相應的問題，免得有些學生的語文基礎不是很好，對討論的問題理解不了，打擊他的學習積極性，由此對集體的討論過程造成不良的影響。（3）老師要在學生開始討論的時候，拋出一些具有爭議的問題讓學生進行思考，從而讓學生的討論充滿動力，讓學生具有求知欲，主動地開展討論。（4）在討論的過程中，冷場是時常會發生的，在冷場的情況發生后，老師應該讓學生的關注點轉到其他方面，而不是立即把正確的答案透露給學生，老師要積極地進行引導，讓學生重新開始對問題的討論，讓學生在長久的迷茫之后找到正確的答案，體味到“柳暗花明又一村”的真正的刺激感與激動感。

在課堂討論的過程中，老師要對討論時間準確掌握。當討論的時間被設定好學生開始討論之后，速度會隨著緊迫感的增強而加快，從而增加了學生討論的主動性，激發了他們的積極性。不但提高了課堂效率，還提高了課堂的討論效果。比如，在進行《白雪歌送武判官歸京》的教學過程中，語文老師對每個小組的討論時間進行了具體的設定與限制，既增加了學生對開展討論的熱情，還精簡了學生的討論過程，可以讓其更加快速地給出問題的答案，讓小學語文的教學效果得到很大的提高。

總的來講，在小學語文教學過程中，還存在著很多傳統教學方法所遺留的教學問題。所以，在新課程改革不斷深化的過程中，廣大小學語文老師必須對傳統教學思想進行改進，不斷進行新的教學方法的實踐，推動小學語文課堂中教學效率與教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]湛秋菊.淺談小學語文教學課堂討論的策略[J].教育界，2013（10）.

[2]宋葉娟.小學語文教學課堂討論的策略探討[J].教師，2013（8）.

編輯 謝尾合