數學教學中有效使用班班通設備的教學研究

楚文濤

摘 要：班班通設備的應用越來越廣泛，現已基本改變了我國小學教學模式，班班通設備的應用不止體現在學生的學習方法上，還體現在教學的方法和方式上，能全面提升小學數學教學效率。闡述班班通的應用優勢以及如何在當今小學數學教學中更好地應用班班通。

關鍵詞：小學數學教學；班班通設備；應用

應用班班通以及相關的應用資源，明顯使老師的教學熱情提升了。對于那些原本單一枯燥的知識，教師通過班班通所設置的不同情景立體地展現出來，在指導學生時更為形象，并且有助于提升教學的效率和質量，具有非常重要的現實意義。

一、班班通設備的應用優勢

應用班班通設備，可以改變以往的教學模式，提供給學生獨立思考、自主學習的交流平臺，并且使學生在課堂的教學中能更加充分地表達個人的意愿，并且展示自己，進而使學生更好地掌握數學技能和知識，以全面提高學生的綜合素質。利用班班通設備，可以使原本抽象的知識變得容易理解，使學生更容易學習知識，有助于全面提升學生的學習興趣和學習效率。在小學數學教學中應用班班通設備，一方面能使學生更好地掌握所學知識，另一方面還有助于更好地培養學生的綜合能力。

二、如何利用班班通設備優化數學教學

（一）利用班班通設備激發小學生學習興趣

在以往傳統的教學模式中，課堂氣氛死氣沉沉，使學生感到教學內容也非常枯燥乏味，這就導致學生在學習的過程中并不能夠集中精力去學習。在小學數學教學中引入班班通的設備，就能使課堂氣氛變得活躍起來。例如，在小學數學教學的過程中，教師可以適當加入一些學生耳熟能詳并且較為感興趣的內容或者故事情節。在講解除法這一章節時，學生在此之前已經學習并掌握了加、減、乘的計算法則，由于沒有接觸過除法的運算，并且作為新知識，除法的運算相對之前加、減、乘都要困難，老師為了讓學生更好更快地掌握新知識，可以使用一些小技巧使學生對新知識有一定的興趣，并且確保在講解的過程中學生能夠保持良好的注意力。

（二）利用班班通設備可以提升學生對數學的理解能力

在小學數學教學的實踐中，要想讓學生更加快速地理解并掌握所學知識，老師就必須將班班通設備充分地利用起來，利用、收集媒體和教學資源，并在學生觀看該類資源時進行一定的講解。例如，在教學“雞兔同籠”這一章節時，老師就要充分地將班班通這一輔助設備利用起來，利用多媒體的教學形式進行《雞兔同籠》的全程教學。實踐證明，有效地利用這一設備可以使學生的學習更加輕松，并且所掌握的知識也更為牢靠。在解決“雞兔同籠”的問題時，教師可以熟練運用“假設法”進行解決。這種方法能使學生靈活運用知識，使老師的教學效果比較明顯。最后利用投影儀來對完成較為優秀或者問題較為突出學生的作業進行全班講解和展示，讓學生共同去學習和討論，進而有效地促使大家共同進步。

（三）利用班班通設備創新教學

在當今新課標改革的大背景下，在小學教學中合理地應用班班通設備，可以不斷地改進教學。在應用該設備時，教師還要確保學生在課堂中的主體地位，從根本上打破以往傳統的粉筆、黑板、學生、老師這種呆板的教學模式，在教師正確的指導下，將學生作為課堂的主體，并且充分發揮學生的主觀能動性。例如，在學習“三角形的面積計算”這一章節時，老師在課前要查閱有關該章節內容的一些小故事，并在課上進行講解，首先吸引學生的注意力，并且在講解過程中通過多媒體課件以及網絡資源來豐富課堂內容，豐富學生的情感體驗。在教學過程中，教師單單依靠書本上的知識是完全不夠的，想要學生體驗更為深刻的知識，還應對所學知識進行適當的延伸。這時也可以通過班班通設備進一步使學生深入體驗所學內容，并且在此基礎上有所創新。

綜上所述，在當今小學數學課堂教學中，良好地應用班班通設備可以給教學帶來非常好的效果，教師在授課的過程中，合理地使用多媒體設備可以使學生更加快捷地掌握知識，并且教師通過該手段可以使教學的內容更加豐富，提高學生的數學思維能力，并且在課堂中真正地將學生作為主體，全面提升教學效率和質量。

參考文獻：

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[2]鄭華.淺議“班班通”在小學數學課堂中的運用[J].都市家教（下半月），2013（10）：272-273.

編輯 張珍珍