高效課堂“趣”當先

金璐

【摘 要】我們語文教師要充分利用語文教材本身的有利條件，調動一切教學手段，采用多種行之有效的方法，根據學生的年齡特點、知識水平和思維發展狀況，發揮圖示、教具的作用，課上要有一定的深度和難度，并具有濃厚的趣味性，使學生迷戀，還要把當今的信息輸入課堂，使課堂上常有時代的活水流淌，使學生感到新鮮、親切、有味、直觀、生動，從而誘發學生的學習興趣，激發求知欲望，讓一個個枯燥的文字符號變為學生喜聞樂見的生動形象和信息載體。

【關鍵詞】教學目標；高效課堂；趣味

在舉國課改的大背景下，很多教師難逃“老路”?！按┬滦?，走老路。”成了教學常態。無限加課，機械式地灌輸，濫做習題。看似在幫學生鞏固知識，殊不知這種方式是在磨滅孩子對于語文學習的興趣。要么是“穿新鞋，走錯路。”首先是對于學生自主學習認識存在誤區。很多教師占用了學生大量課下時間做預習，學生苦不堪言。本是自主學習的內容卻課堂上進行不僅影響教學進度，教學效果也不好。并且目前絕大多數學生根本不會自主學習。

課堂教學的目標就是為了教師教得有效，學生學得愉快，考試時能學以致用，使學生得到充分的發展。能讓學生學得愉快想必時最好不過的內在學習動力了?，F代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或某種活動的行李心理傾向。因此，如果我們在語文教學中能激發學生的學習興趣，使我們的學生喜歡上語文課。那么，你會聽到更多的學生說喜歡上語文課。

想必大家還記得神十飛天時航天員首次面向中小學生開展太空授課科普教育活動。當時地面課堂330余名中小學生看著大屏幕，還不時回答地面和太空老師的提問，而全國有8萬多所中學的6000余萬名師生通過電視直播收看。孩子們興致盎然，聚精會神聆聽并時不時發問的情景我至今記憶猶新。為什么會有這樣的效果？就是源自這個“趣”字。

科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。從心理學的角度看，興趣是學生學習積極性中很現實、很活躍的因素，是完成學習任務的重要前提。特別在語文教學中，由于語文課內容豐富，語言博大精深，學生學習語文時，興趣作用更大，其學習往往隨興趣而遷移。我們語文教師都有這樣的體會，興趣濃，學生就學得生動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。

我們語文教師要充分利用語文教材本身的有利條件，調動一切教學手段，采用多種行之有效的方法，根據學生的年齡特點、知識水平和思維發展狀況，發揮圖示、教具的作用，課上要有一定的深度和難度，并具有濃厚的趣味性，使學生迷戀，還要把當今的信息輸入課堂，使課堂上常有時代的活水流淌，使學生感到新鮮、親切、有味、直觀、生動，從而誘發學生的學習興趣，激發求知欲望，讓一個個枯燥的文字符號變為學生喜聞樂見的生動形象和信息載體。那么，我們要如何激發學生的學習興趣，讓他們更喜歡上語文課呢？我認為可以從以下幾點著手：

1.激發求知欲，培養學生興趣

小學生一般都有強烈的好奇心和求知欲望，他們都非常希望學到很多知識。我們語文教師要充分挖掘課堂教學潛力，加大知識信息量，充分滿足學生的需求，則會激發學生學習語文的興趣。蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更為強烈?！?/p>

2.加強集體研課，共享教學資源

為了提高備課質量，我校加強集體研課。在集體備課活動中，要求每位成員人人發言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導學生學習最有效，從自學范圍、自學內容、自學方式、到自學時間及自學要求，也都列入集體備課所要討論的內容。

3.用好“語言”這把“武器”

“語言是思維的外殼?！苯處煹娘L趣語言不但是一種教學藝術，而且是教師聰明才智的外露。大家都有這樣的體會：教師在授課時恰到好處地來句經典的評論，抖個打破常規的“包袱”，不但不會破壞教學的連貫性，反而會讓緊張的課堂充滿生機，讓更多的孩子對知識又多了一份執著與沖動。一笑泯疲勞，一笑閃靈光！

教師的語言精練、精確、有情、風趣，不僅有利于學生語言素養的提高，也會成為學生課堂上的一種享受。教師應根據自身實際狀況，多聽課，多跨學科聽課，同時廣覽群書，時時處處留心汲取有益的元素，錘煉具有自身特點的課堂語言。這樣，一定能使數學課堂趣味橫生，使學生樂學。

4.讓學生獲得成功的喜悅

在新課程教學中，要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，并鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養學困生的自信心，讓學困生也獲得學習成功的喜悅更為重要。

讓學困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對他們另眼相看。許多老師習慣在課后把學困生留下來補課，這無異于不斷提醒他們：“你是學困生”。使他們心理上覺得自己不如別人，再加上游戲娛樂時間會因補課而相應減少，久而久之，他們中的一些人便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心?？梢娬n外補課不是輔導差生的好辦法。輔導學困生要在正常的教學過程中“悄悄”地進行，把輔導列入課內教學環節之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績即及時表揚，使學困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了，成績也就提高了。如此，整體成績也得到了提升。

5.語文教學的魅力在于愛

當代教師的任務決非單純地傳授知識、而應在同時教學生去學做人，即把傳道與授業有機地結合起來。這就要求教師不僅重于言教，而且更重于身教。新的歷史時期師生關系不應是尊與卑的關系，而應是忘年交醑平等關系：互相尊重，和諧相處。使學生如坐春風，如沫化雨，在潛移默化之中，達到既教書又育人的彼岸。教師的陣地，不只局限于教師和講臺上，還應盡可能在課堂以外和學生打成一片。只有這樣，才能了解學生，與學生進一步交流思想，增進感情。同時還要進行家訪。語文的教育教學應該是快樂的，快樂的感情狀態有利于學生的智力活動，教學效果是與學生學習時得到的滿足和樂趣是成正比的。如果能夠充分利用課堂教學的每一個環節，培養學生學習的興趣，又能充分利用課外廣闊的空間去不斷延伸，那么，學生一定會喜歡上語文的。

能在繁雜的工作時間有機會進京靜心學習提升，實屬難得。感謝大學區領導給與我們這次寶貴的學習機會。讓我更加明確了自己的奮斗方向，明白作為一名語文教師，我應是用教材教，而不僅僅是教教材。語文不僅僅是一個工具性學科，自古以來更是學生立德立信做人之本，作為小學語文教師應該把這些國學經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。惟愿能傾心盡力引導學生扣好“人生第一顆扣子”。

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