利用網絡資源促進小學語文教學探討

張俠

摘 要：網絡資源在課堂教學活動中的應用隨著網絡技術的發展變得越來越廣泛，教師在課堂教學的過程中可以利用網絡技術進行教學輔助，以小學語文課堂教學來說，要拓展教學內容可以利用網絡資源這個輔助性工具來進行，小學語文這門學科具有較強的人文性和工具性，在課堂教學中引用網絡資源能夠有效的把小學生的視野開拓，把小學語文中豐富的內容挖掘出來，從而提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學 網絡資源 語文教學

現階段語文教學信息化的重要課題隨著網絡技術的進步變成了如何用網絡技術輔助小學語文教學發展，對于傳統教學模式中僅僅依靠教材、黑板、粉筆這種教學工具來進行知識傳授要有一定的改革，要對網絡資源進行充分的利用，先進的網絡技術能夠促進教育事業的快速發展，在小學語文課堂教學中對網絡資源合理的引用能夠推動小學語文教育工作的發展。本文從以下幾方面對如何利用網絡資源促進小學語文教學發展進行了探討。

一、營造輕松環境，激發學習興趣

學習主體性的興趣能夠優化增強學科的教學效果，興趣和智力學習相比較，在學生的角度更具有刺激性。針對這種現象，教師在小學語文課堂教學的過程中要對自己的教學理念進行轉變，要對小學生的興趣和愛好進行有效的激發，通過把他們在語文學習中的興趣愛好激發出來把他們的學習效率和學習質量有效的提高。用什么方式來把學生的學習興趣激發出來是教師應該考慮的問題。對于現階段信息化的發展特征，教師要根據學生的心理特點對網絡技術合理的應用，把豐富多彩的教學資源挖掘出來，通過讓學生對網絡資源的興趣來引入課堂教學。教師可以在網絡上收集與教學內容相關的圖片、視頻等對課堂氣氛進行創設，讓學生對視覺聽覺方面進行享受之后積極主動的參與語文學習，從而推動語文課程學習的進步。

傳統教學模式中大多數的老師都是用教材資源進行課堂教學，這種教學模式對小學生創造性的形成極為不利，學生在課堂上對老師傳授的知識被動的進行接受，學生過于依賴老師反而不利于學生學習成績的提高。教師要改變教學方法，對現代化技術合理的應用，創設豐富的教學情景來提高學生的學習興趣。例如，在對《鋤禾》這一課進行講解時，教師可以利用多媒體技術對農民工作的圖片、視頻等資源進行分享，讓學生通過觀察之后對糧食的來源等知識有一定的了解，這種方法對學生的思維特點更能夠滿足，從而更加有利于學生學習的進步。

二、形象解讀知識，降低學習難度

小學生處于低齡階段，對事物的思考方式總是直觀形象的，他們很難掌握和理解一些遠離生活實際的知識和信息，又在教師的要求下對知識進行死記硬背，讓學生對知識的理解過于淺薄，降低了學習效果。因此，小學語文教師針對這種學習問題應該對教學方法進行改革，對現代化網絡技術進行合理應用，對網絡資源要合理的運用在課堂教學中具體呈現動態化、具體化的信息，生動了教學課堂，使學生在輕松的課堂教學中愉快的進行學習。這種方式把時間和空間都進行了突破。小學語文教師在對網絡資源進行應用時要注意不要盲目采用，要根據學生的具體學習情況和心理特點對語文知識的難度進行降低來把他們對語文學習的興趣和自信心培養起來，對網絡資源和合理的運用，讓他們通過獲取新知識對語文基礎知識進行深刻的理解，從而把小學語文課堂教學效果順利的提高。

教師可以通過在學生感興趣的網絡平臺中對教學資源進行分享，從而降低學習難度。例如，在對《周恩來總理》這一課進行講解時，教師可以在網絡平臺中設立一個名為“周恩來總理”的QQ討論組，再給學生分享周恩來總理的相關經歷，讓學生通過對圖片、視頻等資源進行觀察對周恩來總理的生平有一個了解，從而輕松的對課堂教學進行融入。通過這種教學方式，不僅能夠把重點明顯的告訴學生，還能夠拓展學生的課外閱讀，對小學生強烈的好奇心能夠滿足，從而有效的對學生視野進行開拓，讓學生通過交流來對自己的學習能力進行培養，從而提高教學效果。

三、融合網絡資源，培養自主能力

開放性是網絡技術的一個特點，任何人都可以利用計算機設備和網絡覆蓋來對自己需要的信息進行收集，在小學課堂教學中對網絡資源進行合理的應用，能夠有效的培養學生自主學習的意識。隨著素質教育的全面推進，學生作為網絡的運用者，教師要讓學生對網絡資源進行收集整理，學生通過對網絡資源的自主收集，不僅能夠對教材內容有一個簡單的認識，還能夠培養自己主動學習的意識。由于學生之間存在一定的能力差異，教師要根據學生的實際情況讓學生對教學資源合理的收集，針對性的對資源進行利用。例如，教師在對主題為“我心中的北京”進行寫作教學時，有的學生可能去北京旅游過，所以能夠寫出較好的作文，可是有的學生缺乏實際經驗，教師就可以讓他們在網絡上對具有特色的北京風景、文化進行收集整理，通過對這些資料的整理，學生就會對北京天安門、長安街等風景文化有一定的了解，在這種了解的基礎上再進行作文寫作，就會輕松容易得多，這樣的學習方式有利于學生很加輕松的對語文知識進行接受，還能夠提高小學語文課堂學習的質量。

總而言之，小學語文教師在課堂教學中對網絡技術要善于應用，通過網絡技術在課堂教學中的輔助來把師生之間的距離縮短，根據教材內容的特點對小學語文知識的重難點進行充分的總結，要培養小學生的創新能力，對網絡資源的合理開發利用，不僅能夠提高學生的學習能力，還能夠對學習任務輕松順利的完成，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]王得菊.走進信息時代迎接語文教學的春天[J].中國教育技術裝備，2012，（19）：105.

[2]周興國，楊潔.淺談小學語文與網絡資源的有效整合[J].科教文匯，2016，（29）：77.