淺談英語教學中學生創新能力的培養

李法僧

【摘 要】“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。在全面推進素質教育，推行教育教學改革的今天，培養學生的創新能力成為教育教學的重中之重。如何轉變教育觀念培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才是當今教師的首要任務。

【關鍵詞】創新能力；學習興趣；發散思維

社會在不斷發展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。因此，我們的教育就是塑造可持續發展的人。創造新教學關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，為學生的未來發展奠定基礎。學生的創新能力，不是自然形成的，教師在教學過程中有目的；有計劃的培養起著重要的作用。教師必須引導和幫助學生勤于觀察、善于學習積極思考勇于創新。在此，我談一談自己的幾點看法。

一、培養學生的學習興趣，是培養學生創新能力的關鍵

不同的學科具有不同的特點，對學生來說有不同的興趣點。在教育教學中把握住學生的興趣就是抓住了學生的注意力。所以教師應把握住學科特點，找出學生對所授學科、章節的興趣點。“興趣是最好的老師”，興趣是學習的最強動力。學生對所學內容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創新都難。為此，教師應該用各種方法培養學生對所授學科的興趣。為學生自覺主動探求知識，自覺創新打下基礎。

二、加強學生的參與意識，是培養學生創新能力的前提

教育教學的目標是培養全體學生的科學素養，因此，我們強調學生的學習過程和學習方法。而學習過程是與其他同學不斷的探究、討論、總結中完成的。這就要求每一位學生都要積極、主動的參與，共同合作，才能達到互相學習、共同進步的目的。而且，在參與過程中學習還可以鍛煉自己的動手動腦能力，改進學習方法，從而在提高學習效率的同時不斷提高自己的創新能力。因此，提高學生的參與意識是培養學生創新能力的前提。

三、重視學生的學習過程，是培養學生創新能力的基礎

在探索過程中學習，在學習過程中探索是我們教育教學改革的重點，也是我們培養學生創新能力的基礎。在不斷的探索過程中，既然可以開發學生的空間知覺智能，又可以達到讓學生自我認識，學會協調人際關系的效果，同時也為學生從生活走向學習，從學習走向社會提供了一個鍛煉的舞臺，從而體現教改的“人本主義”思想。因此，重視學生的學習過程，是培養學生創新能力的基礎。

四、培養發散思維，提高創新思維能力

有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。比如：在教過去進行時出示一幅掛圖有關一名學生在學習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在給出掛圖時，我們可以先把這位學生在干什么遮住一半然后問：What was the child doing when his father was reading a newspaper？那么這時同學們就會進行guess，并積極發言從而給他們提供了發散思維的機會。

課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上在進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識讓學生自由的求異發散、編寫新的內容。如一篇文章交完之后可以在黑板上出現幾個key words，讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

五、指導學生的學習方法，是培養學生創新能力的捷徑

在學生學習過程中，學習方法顯得尤為重要，雖然我們強調學生自覺主動學習，但正確的學習方法不僅可以讓學生少走彎路，而且可以讓學生對學習充滿信心，提高對學習的興趣。因此，教師應隨時注意對學生學習方法進行指導，引導他們慢慢理解、使用正確的學習方法，間接的糾正他們不規范、不正確的學法。這樣學生就少走彎路，能盡快的掌握所學知識，發現問題，提高創新能力。

總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，英語的課堂教學只有學生的主體作用于教師的主導作用很好的進行統一，不斷的探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神、創新意識和創造能力。

【參考文獻】

[1]楊連瑞.《英語教育法》

[2]《英語課程標準》

[3]吳紅健.《信息技術與教學創新》

（河北省文安縣教育局）