新課改下小學數學微課資源的運用芻議

雷世義

【摘 要】在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師應當有效地結合現代信息技術的手段，將微課教學資源合理地運用到小學數學的課堂教學中，促進課堂教學的改革和創新，實現良好的小學數學教學效果。

【關鍵詞】小學數學；微課資源；優勢；對策

微課資源在小學數學教學中的運用，對于改進傳統的課堂教學模式，創新教師的課堂教學具有積極的意義。而在課堂教學中，如何科學合理地運用微課資源，也是令廣大小學數學教師頭疼的問題。本文中，筆者結合微課教學的特點和優勢，闡述在小學數學教學中科學合理利用微課資源的有效性對策。

一、微課資源在小學數學教學中的優勢

相比較傳統灌輸式的教學模式而言，微課資源在小學數學教學中的運用，具有很多鮮明的優勢，主要如下：

1.趣味性

對于小學階段的學生而言，注意力難以持久有效的集中是他們普遍存在的問題。因此，增強課堂教學的趣味性，激發學生的數學學習興趣，是一個有效的教學手段。微課資源在小學數學教學中的運用，其本身短小精悍的特點，對于增強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力具有積極的作用。一般而言，微課教學資源都是一事一議，一個微課視頻只講解一個方面的教學內容。因此，教師可以有效地運用微課教學資源，在課堂教學導入環節、重點難點的講解環節、預習或者是復習環節進行科學合理地運用，增強課堂教學的趣味性，促進課堂教學的改革和創新。

2.形象性

對于學生的數學學習而言，形象思維和邏輯思維是學生學習過程中的重要思維能力。而學生在學習過程中的畏難情緒，是阻礙學生學習效率提升的主要因素。對于很多小學生而言，他們在學習的過程中，一旦碰到難題，則常常會有畏難情緒。如何消除學生在數學學習過程中的畏難情緒，促進小學數學的課堂教學更加的形象化和生動化，是教師教學過程中應當認真思考的問題。微課資源在小學數學教學中的運用，可以有效地解決這個問題。相比較傳統教師灌輸式的教學模式而言，微課資源教學的模式，可以使教學的內容更加的形象化和生動化。教師根據教學內容制作的微課視頻、微課動畫，可以使教學的內容更加的直觀和易懂，有效地解決學生在學習過程中存在的困難，更好地消除學生的畏難情緒，促進學生數學學習效率的提升。

3.靈活性

微課有很多顯著的特點，如：短小、內容精簡、趣味十足等等。在課堂教學中，教師對微課教學資源的運用，不是一成不變，而是靈活多變的。這里的靈活多變主要體現在幾個方面：首先是在教學時間的安排上，教師可以將微課資源運用到課堂教學過程的任何一個環節，不同的教學時段，微課資源都有不同的作用。此外，教師可以將微課資源運用到課內，也可以與不用到課外，微課資源的運用已經打破了時空的限制，更好地為教師的教學服務；其次，微課教學資源的制作也具有靈活性。在微課教學資源的制作過程中，教師可以結合教學的內容，結合學生的實際需要，因地制宜、因時制宜地制作微課視頻，強化不同教學內容的講解，為培養學生的數學思維能力，促進小學數學教學的改革奠定基礎。

二、小學數學教學中微課教學資源的運用淺探

1.不斷轉變教師的教學理念

一直以來，受到傳統應試教育理念的影響，很多小學數學教師在課堂教學的過程中，往往都是采用知識灌輸式的教學模式。這種應試化的教育思想，嚴重了束縛學生的思維和能力發展。新課程改革的實施，要求教師在教學的過程中，改變傳統知識灌輸式的教學模式，形成“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，有效地實現課堂教學的改革和創新。因此，作為新時代的小學數學教師，應當認真學習新課程改革的理念，轉變自己的教學理念，重視課堂教學的改革和創新，有效地結合信息技術的教學優勢，合理運用微課資源教學，為實現良好的小學數學課堂教學效果奠定基礎。從根本上講，微課資源在小學數學教學中的運用，是實現小學數學教學改革和創新的重要舉措。而只有教師不斷轉變自己的教學理念，方能認識到微課資源的優勢，并積極地將微課資源引入到課堂教學中，實現小學數學教學的轉變和飛躍。由此可見，要想在小學數學教學中科學合理地運用微課資源教學，需要教師不斷轉變教學理念，重視教學改革。

2.合理運用微課導入

在課堂教學中，課堂教學導入是一個重要的環節。對于小學數學的教學而言，一般在課堂開始的幾分鐘之內，學生們往往都會嘰嘰喳喳，難以安靜下來。而有趣的課堂教學導入，對于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率具有重要的推動作用。因此，小學數學教師在教學的過程中，應當結合教學的內容，通過合理的課堂教學導入，實現良好的教學效果。例如，教師在給學生講解“物體形狀”知識點時，可以通過微課教學資源，通過一個簡短的動畫教學資源，讓學生從不同的角度和方位觀察物體的形狀和變化，引發學生對物體形狀的思考。學生們在觀察完畢之后，教師再結合視頻的內容，提出一個具有啟發性的問題，讓學生帶著問題學習，激發學生的數學思維，這對于促進良好課堂教學效果的實現具有重要的作用。

3.結合微課視頻，突出教學難點

正所謂：人最大的敵人往往是自己。對于小學生的數學學習而言，畏難情緒是他們學習過程中最大的攔路虎。小學生在數學學習的過程中，對于學習過程中的一些難點問題，如果一時之間難以消化，將會產生強烈的畏難情緒，最終影響學生數學學習的效果。因此，教師在課堂教學中，應當結合教學的重點和難點問題，制作一些通俗易懂、形象生動的微課視頻，也可以通過信息技術的手段，引入一些優秀的教學案例和教學視頻，并將這些微課視頻運用于教學的重點和難點，有效地消除學生的畏難情緒，不斷提升學生數學學習的效率。

總而言之，在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師應當有效地結合現代信息技術的手段，將微課教學資源合理地運用到小學數學的課堂教學中，促進課堂教學的改革和創新，實現良好的小學數學教學效果。

【參考文獻】

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