關于小學中高年級語文拓展閱讀教學探討

摘要：小學語文教學中閱讀教學一般分為課內閱讀及課外拓展閱讀兩部分。二者是相輔相成的關系。拓展閱讀對于培養學生的綜合能力以及幫助學生閱讀能力提升方面更具有優勢。因此在小學中高年級的語文教學中要求教師能夠積極應用拓展閱讀，從而更好的提升學生的語文能力及綜合素養。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；應用策略

G623.2

書籍是人類智慧的結晶，是精神的糧食。閱讀書籍能夠給予人力量，催人奮進，使人明智。有效的閱讀有利于孩子的終身發展。在小學學習過程中，閱讀是培養孩子聽、說、讀、寫能力的重要途徑，但僅僅靠閱讀教材內的文本，其數量畢竟有限遠遠滿足不了學生多方面的需求，更談不上提升語文素養了。因此在實際閱讀教學過程中教師在完成既定的教學目標之后，應引導學生將思維像課外擴散，加大閱讀量，使學生在大量的閱讀過程中陶冶情操、美化心靈，吸收豐富的知識、培養人文素養、提升綜合素質。

一、拓展閱讀的意義

1.有利于提升學生的語文學習能力

大量的閱讀課外書籍能夠豐富學生的知識儲備，提升人文素養。通過大量的拓展閱讀學生能夠在不同的語言環境中積累豐富的語言知識，培養語感豐富寫作素材，從而真正實現讀書破萬卷，下筆如有神。此外通過拓展閱讀積累大量的知識能夠促進學生語文能力的發展。通過閱讀將知識轉化為能力，不但閱讀能力有所提升寫作能力也會逐步的提高。閱讀是人們獲取知識的有效途徑，也是學生學習的主要手段。據相關統計，學生在學校期間的學習70%以上是通過閱讀材料及其他參考書進行的，因此可以看出拓展閱讀的重要性。

2.有利于提升學生的創新能力

培養創新型人才儼然已經成為時代發展的必然需求。創新型人才的培養應從小抓起，從每名小學生開始。大量的閱讀是培養創新能力的沃土，閱讀中的拓展延伸恰恰符合發展創新能力的需求。閱讀教學中拓寬學生的學習空間，大膽從文本中走出來，注意進行課內外的有機結合，在“大語文”中激發學生潛在的創新意識，提升學生的創新能力。教會學生如何學習要比像學生灌輸知識重要的多。學生學會學習的基礎是具備良好的閱讀能力，只有具備良好的閱讀能力，才能夠更好的對知識進行消化吸收，有了吸收才能夠進行模仿創造。有效的拓展閱讀能夠開闊學生的視野，訓練學生的思維能力，培養學生的人文素養及人文精神，豐富學生的文化內涵，提升學生的讀寫創新能力。

3.有利于促進學生終身發展

在教學實踐中很少有學生會在閱讀某部作品后在思想上或表達能力上會有很大的進步。但是隨著閱讀數量的不斷增多學生的見識及能力會隨之增長。思想及表達方面會隨著知識的日積月累而發生智的飛躍。魯迅曾說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能夠釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就會非常有限、枯燥了。”開展拓展閱讀，對于熱愛閱讀的學生來講不僅在閱讀過程中對某一主題有了深入的了解，還能夠促進其更加深入的思考。對于那些平時對閱讀興趣比較低的學生，在豐富的拓展閱讀資料中開拓了眼界、豐富了知識，在大量的語言熏陶下，學生會覺得拓展閱讀要比剖析課文有意思的多，漸漸的會喜歡上閱讀，同時為其它學科打下良好的基礎。

二、小學中高年級拓展閱讀教學應用策略

1.明確拓展教學認識有目標的開展

由于一些教師對拓展閱讀教學的認識不夠明確，從而導致拓展閱讀教學錯誤開展，以至于不僅無法實現其應有的效果反而適得其反。因此在開展拓展教學之前一定要明確其目的，是擴充背景，幫助學生對文本的理解，還是增強學生的體驗促進其對文本內涵的感悟，亦或是體驗語言遷移運用。只有拓展教學的目的明確了，才能進行有效的實施。由于受到當前教育體制的影響，拓展閱讀教學也出現了應試的傾向，教師在進行拓展閱讀過程中會不由自主的受到影視教育的影響，為應付考試而進行拓展閱讀，只要考試中可能休閑的知識教師在課堂上便會生拉硬灌，從而使學生在拓展閱讀過程中失去閱讀興趣，這樣將原本的拓展閱讀變為學生的考試訓練，使學生感受到的是應試的壓力無法達到預期的效果。拓展閱讀教學不能夠只看近期的效果，應立足于長遠，樹立端正的閱讀態度，明確閱讀目標，這樣才能夠有效的開展拓展閱讀促進學生自由個性的發展。

2.創設條件營造閱讀氛圍

小學中高年級的學生正處于發展階段，需要學校、家庭以及社會給予更多的關注，因為這一時期的孩子外界的因素很容易會對其造成影響。為了激發學生的閱讀熱情，應努力創造條件，營造濃郁的閱讀氛圍使孩子沐浴在拓展閱讀燦爛的陽光下，時時吸允閱讀的新鮮空氣，享受豐富的閱讀精神食糧從而實現學生的全面發展。學校方面應大力度建設校圖書館，不斷進行圖書更新，鼓勵學生進行圖書借閱，在班級里建立圖書區角激發學生的閱讀興趣，促使將課堂內學習的內容與課外拓展閱讀資料有效的進行銜接，順利地過度，從而形成堅固的知識體系。還可以開設課外閱讀課，教師進行有效的指導教學生掌握正確科學的閱讀方法，從而正確的進行引導他們正確的處理課堂學習與拓展閱讀之間的關系。幫助學生選擇有益于身心的拓展讀物，同時能夠根據拓展閱讀開展豐富多彩的讀書交流活動，展示成果等等。如此一來就不必在擔心沒有時間進行檢查學生們拓展閱讀任務的完成情況了，這也使得小學生拓展閱讀教學真正的落到實處，從而積極朝著大語文的方向發展。同時還應調動起家庭，發揮家庭教育的作用。孩子的第一任老師便是家長，因此父母的榜樣對孩子的健康成長有著不可忽視的重要作用。當前大多數家長都非常重視對孩子教育的投資，然而真正的投入時間陪孩子進行閱讀的父母非常的少。學校應像家長宣傳閱讀額重要性與必要性，組織進行“親子共讀”活動的開展，并給予正確閱讀方法的指導，致力于將學校的拓展閱讀延伸到家庭，在父母的影響下相信孩子會培養出濃厚的閱讀興趣，促進拓展閱讀的有效實施。

三、結語

拓展閱讀作為連接課內閱讀與課外閱讀的一種形式，能夠幫助小學中高年級的學生培養閱讀興趣提升閱讀的積極性，更加深入的進行文本的理解，從而養成良好的閱讀習慣，促進學生終身發展及良好語文素養的提升，因此廣大教師與家長應引起足夠的重視。

參考文獻：

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[3]王建飛. 小學語文拓展閱讀實踐與探索[J]. 語數外學習（語文教育）. 2013（29）

作者簡介：齊國倉（1959年3月），男，漢族，中師，工作單位：寧夏隆德縣沙塘鎮中心小學，從事小學語文數學教育教學。