高中化學課堂有效性教學研究探討

許平平

摘要：隨著新理念和新改革的逐漸到來，我國教育部門對課堂教學的重要性也加大了重視程度。課堂的教學在這個教育理念上是至關重要的，所以我們在面對課堂的教學過程中要注重效率和質量的雙重保障，這樣才能有效的提高課堂的效率，才能有效的保證課堂的效率和質量。本文就主要針對高中化學課堂教學的有效性進行研究和探討，希望給業內人士提供一些參考性的意見和建議。

關鍵詞：化學課堂；有效性；生態；學生主體；模式；教學方法

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一、高中化學課堂教學有效性的理解

所謂有效性就是指在經過一段課堂中的學習之后，學生無論是學習還是理論知識的培養都有了大幅度的提高，相比較之前有了很大的進步，所以說，學生的進步與否是教學有效性的相對標準。對于化學課堂來說，具體的有效性主要包括三個方面。首先是學習速度，就是指學生在課堂中學習的快慢程度以及花費時間的多少，時間越短，效率越高；其次是學習的效益，在一定的時間內學習和了解到的知識及內容越多，效率越高；最后就是學習的心理，通過讓學生在學習中感受到學習的樂趣，享受其中，樂在其中，所付出的能量越少，相對來說效率就越高。學習也要具有主動性，學生們通過在學習中感受到學習的樂趣和快樂，積極的進行有效的學習，與學習成為做好的伙伴和朋友，這才是有效性學習的關鍵性基礎和保障。

有效性學習會激發學生的學習潛力及能力，所以通過對學習方式和教育模式的更新和改革，希望我們在化學課堂中有效的進行專業的指導和引導，使學生能夠在課堂中學到關于學習方法、學習技能、習慣性格和精神價值等方面的培養和了解等。

高中化學課堂教學有效性的探討

二、有效性教學要構建生態課堂

教育是我們人生過程中的必修課，所以學校中的教學培養對學生的自身發展和未來來說是至關重要的。“生態課堂”就是要將教師、學生和課堂有效進行連接起來的一種方式，通過建立完善開放的生態課堂，來有效的對學生進行指導和教學。因此，在進行課堂教學過程中，我們要重視對學生的教育觀、人生觀和發展觀的培養，以此來避免傳統課堂所面對的問題及障礙。

生態課堂就是通過對學生的學習潛力和教師的指導能力進行的重新整合。具體的內容有以下幾個方面：第一，創設課堂生態，課堂中的人文因素和精神物質因素等都與學生的學習有關聯，所以要保證學生與課堂之間的動態平衡，這樣才能創造出一個適合學生發展的良好課堂環境。第二，堅持課堂人本，課堂本身的意義就是通過對知識的傳達來激發學生的學習意識，所以我們在進行化學有效性課堂時要將學生作為課堂的主體，讓他們在課堂中找到自己的價值和地位，所以使課堂充滿活力，將課堂變成生活性和生命性的學習場所。第三，提高課堂效益。正確的處理好學生與教師、課堂與學生、主體與客體和知識與能力等方面的建設和培養，通過優化化學課堂教學設計和有效性的課堂教學活動，以輕負擔、高成就來有效的使得每名學生都能在學習中充分的提高自己。

三、有效性化學課堂要緊扣教學目標

教學目標是教師根據學生的自身發展和存在條件和設立的學習目標，這個目標可以隨著學生學習的方向和進度來隨時發生變化。所以說，教學目標是培養教師能力的主要方向，也是判斷有效性學習的關鍵性依據和基礎。因此，我們要避免自由盲目的對教學目標的更改和減少，以此來提高化學課堂的時效性。有效的落實化學教學目標是我們教育的基礎和保證。通過建立完善的教學指導目標和學習方案來提高整個教學模式的標準。所以，我們要通過正確的教學方法和指導目標來有效的對學生進行學習和知識的教導。有效的學習方法是伴隨著學習的過程來看的，所以正確的教學模式可以有效的提高學生對化學課程的好奇和探索，使他們能夠正確的認識到科學與技術在社會中的意義和關系，形成完善的世界觀，同時增強愛國意識和責任感。

化學課堂的教學目標主要有四個因素組成：（1）行為主體閉學式學生而不是教師；（2）要根據化學的課程標準來進行教育目標，所教導的課程方式和模式必須有明確性；（3）要適當的根據學生的自身發展和存在條件來結合學校的資源進行有效性教學指導；（4）三維目標有輕有重、有顯有隱，要深切領悟，目標制定適度，以便在課堂中保證學習能夠全部完成。

四、有效性化學教學要突出學生的主體身份

課堂時學生的學習園地，在課堂中他們能夠充分的展現自我，開發自己的潛能。學生是教學過程中的主體，所以教師要在課堂中關注學生的學習情況和活動個，以此來有效的對學生進行主體身份的轉換。

1.激發學習興趣是有效學習的前提

興趣是學習的關鍵性基礎，在保證學習時間充足的情況下，要有效的提高學生的學習興趣，讓他們能夠認識到學習化學的好處和重要性，多多進行交流和溝通，在一個良好的化學課堂中培養他們的學習積極性。通過發揮自己的特長和優勢等，來有效的增強他們學習的動力和信心。

2.發揮主體作用是有效學習的根本

發揮主體作用，要求教師要以學生為主體，通過對每名學生進行各自的了解和指導，來建立一個歡快娛樂的化學課堂，通過民主和自由的方式來引導學生參與到課堂中來，激發他們的學習主動性和獨立性，從而使得創造性也得到了應有的發展，主體活力也就會迸發出來。

3.改進學習方式是有效學習的保證

傳統的教學方式已經不滿足現在的學生學習模式了，我們要通過將被動學習演變成主動學習的學習方式，通過改革和創新來實現創新和探索性的學習方法，有效的探索性學習才是問題的關鍵，所以說，教學方式多種多樣，沒有一種教學方式可以適應所以的科目和學生的學習。在進行化學學習時，學生應該根據自身的認知結構，不同的學習內容和所處的環境條件等，多種方式結合運用，靈活并且機智的講學習引向深入。

五、結語

總而言之，化學課堂就要采取適當的教學方式來進行教學和指導，有效性化學課堂是教育的關鍵，我們要認識到化學課堂的重要性，更要使學生能夠在學習化學的同時感受到化學的魅力所在。化學課堂時學校教育的基礎，課堂教學的有效性是課堂教育的基礎，課堂教學的有效性是課堂教學應該吹求的永恒主題。因此，作為一名化學教育工作者，對課堂進行有效性的研究和探討，使我們所要改進的教學方式，也是實現有效教學的最佳途徑。

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