探究遠程教育資源在小學英語單詞教學中的有效運用

楊曉丹

摘要：小學英語教學中的單詞教學一直是教師教學的重點，而且單詞教學也是小學英語教學中非常關鍵的一部分。遠程教育資源的應用能夠減輕教師的教學壓力，提高學生的發音標準，基于此，文章對遠程教育資源在小學英語單詞教學中的應用進行了詳細分析，有利于提升課堂教學質量。

關鍵詞：遠程教育資源；小學英語；單詞教學；應用

G623.31

現階段小學英語教學中主要包括單詞、閱讀以及對話教學，單詞教學是最基本的，但是，很多教師缺乏對單詞教學的重視，導致學生喪失了學習英語的興趣。而遠程教育資源的應用能夠切實提高學生的記憶效果，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，文章對小學英語單詞教學中遠程教育資源的應用進行了重點分析，對教學效率的提升具有非常重要的意義。

一、利用遠程教育資源實現單詞感知

（一）視覺感知

在小學英語單詞教學中，如果教師想讓學生充分掌握單詞含義，最直接的方法就是將實物或者物品的圖片展示在學生面前，給學生帶來視覺上的沖擊，并對單詞產生感知效果。比如，在外研版小學英語教學中，第二冊里有一些重要的單詞dress、coat、sweater、T-shirt等，教師可以將自己的衣服帶到課堂中，還可以讓學生觀察自己所穿的衣服，從而對單詞產生更加深刻的感知，并充分掌握單詞的含義，加強記憶效果。

（二）聽覺感知

由于小學生生性活潑好動，他們對動物有著特殊的感情，而且對動物的聲音也比較敏感，所以，教師在教學過程中要抓住學生的這一特點，集中學生的注意力。比如，在外研版小學英語教學中，關于動物的單詞有panda、bird、dog、cat等，要想加強學生對這些單詞的感知，可以采用聽覺感知的方法。教師可以利用多媒體為學生播放上述動物的叫聲，讓學生猜是什么動物，隨后引進單詞的教學，這樣學生的注意力會充分集中，對課堂教學效率的提升非常有幫助。

二、利用遠程教育資源實現單詞教學

（一）單詞拆分教學

在進行英語單詞的教學時，由于小學生的思維能力還比較欠缺，在面對一些音節較多的單詞時，理解起來會比較困難，這時就可以采用單詞拆分教學[1]。如外研版小學英語教材中的T-shirt一詞，就可以利用拆分法進行教學，可以將其拆成T、sh-ir-t，學生通過掌握各個部分的發音，就會對該單詞有一定的認識。拆分教學法不僅能夠幫助學生進行單詞的記憶，還會加強學生對含有相同成分單詞的認識，如homework，就可以結合home、work進行教學，這樣學生會掌握的更快，對學習能力的提升也非常有利。

（二）媒體資源教學

小學生在學習英語時，一定要遵循相應的規律，通常來說，都是先聽，之后再讀、寫。所以說，教師在進行單詞教學時，應該為學生提供聽的機會，待學生有一定的認知之后再要求學生說。但是，在課上不停的教學生讀是每個教師的通病，這不僅會加大教師的壓力，還不利于學生的學習。因此，我們可以利用媒體資源來進行教學，緩解教師的壓力，比如，在外研版小學英語教學中，第四冊里有星期一到星期日的單詞，教師可以先播放Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday等口型資源，展開單詞教學，之后讓學生跟讀，從而加強學生對英語單詞的掌握和記憶。

三、利用遠程教育資源實現單詞鞏固

（一）聽覺鞏固

在進行單詞的音、形教學時，要注重兩者的結合，讓學生將音與其對應的形融合在一起，將形與其對應的音融合在一起，通過反復的練習，在大腦中構建一個堅固體系，使學生能夠在音形結合的形式下完成單詞學習。在遠程教育資源中，包含了很多單詞的示范音資源，在教學中應用不僅能夠讓學生一邊認識單詞一邊聽發音，還能觀察該單詞對應的圖片，從而實現單詞的有效學習[2]。我們還可以運用遠程教育資源進行單詞的鞏固，比如，在外研版小學英語教學中，在學習過spring、summer、autumn、winter之后，可以讓學生閉上眼睛聽遠程教育資源中的單詞資源，讓學生說出該單詞的含義，之后讓學生睜開眼睛觀察圖片，通過這種方式，學生會對單詞的讀音充分掌握，進而加強對單詞的記憶。

（二）律動鞏固

在小學英語的教學中，基本上為每一個單元的教學都配備了相應的歌曲，如外研版小學英語教學中，第一冊第12單元是關于運動的，教師在完成單詞教學之后，可以為學生播放一些適當的歌曲，還可以讓學生對歌曲中的單詞進行記憶，并默寫下來，從而加強單詞的鞏固效果。

四、結束語

綜上所述，利用遠程教育資源進行小學英語單詞的教學，不僅有助于教師的教，還對學生的自主學習、記憶效果的提升具有非常重要的作用。因此，教師在教學過程中應該不斷優化，并在今后的教學中實施推廣使用，將其最大的價值發揮出來，切實提高小學英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]陳海燕，任儒舉. 遠程教育資源在小學英語單詞教學中的有效應用[J]. 中國電化教育，2012，09：110-113.

[2]汪津宏. 遠程教育資源在小學英語單詞教學中的應用[J]. 才智，2014，36：201.