由英語讀寫技能運用談復習策略活用

王梅

【摘 要】中考英語復習的核心是讀和寫，是考查學生英語知識技能綜合運用的重要體現。突出復習策略指導，多從詞匯積累、閱讀技巧和寫作拓展等方面豐富復習策略，利于學生在掌握整體綜合運用技能中豐富認知知識和思維。探討基于讀寫技能運用基礎上的策略指導，對提高課堂教學有效性和學生綜合運用技能起到一定促進作用。

【關鍵詞】初中英語；復習；詞匯；閱讀；寫作

英語教學應以讀寫為準繩，幫助學生從識詞閱讀中積累語言文化和提高閱讀理解表達能力是復習的“重頭戲”。圍繞讀寫技能突出復習策略指導，能幫助學生在主動查漏補缺的過程中獲得豐富知識，在反復操練的過程中提高實踐運用技能，滿足學生全面發展需要。

一、積累詞匯句型，掌握重點

據統計中考英語考查學生詞匯識記和句型運用的約占到60%以上，在閱讀理解、書面表達中表現更為明顯。由此可見，注重從學生英語詞匯句型積累運用上下功夫，引導學生能識記運用，幫助他們梳理相關知識要點和體系，能有效推動學生獲得更為豐富的語言文化知識，促進知識技能發展。

縱觀近年以來的中考英語，突出多樣化方法運用，能使得學生走出枯燥無味之感。教師在幫助學生積累相應詞匯中，應該關注如下幾方面：（1）認真梳理本地區近3年以來的中考試卷中出現的詞匯，通過補充豐富的形式納入學生應知應會的詞匯范圍，學生通過這樣的方式補充，能擴大近400個詞匯量；（2）建立有趣單詞集，引導學生能夠根據各自的認知識記主動收集相關單詞，讓他們養成隨時隨地學習英語單詞和復習英語單詞的習慣；（3）運用展覽秀的形式，引導學生定期展覽自己收集整理的單詞，讓他們能夠通過彼此展覽的形式來擴充詞匯量，增強認知感悟。

在積累句型上，圍繞常考和難度較大的句型，注重從Whats wrong with+sb./sth？How+adj. / adv.+主語+謂語！There+be+主語+地點狀語/時間狀語等68個常考的基本句型中篩選有價值內容，幫助他們深入感受運用方式方法。遵從學生的學習習慣，以穿插一些復習訓練題為基本核心，提高他們的整體綜合運用能力。

二、關注語篇閱讀，深化感悟

近幾年以來的閱讀理解考查難度系數逐步加大，除了學生因部分詞匯積累不足外，任務式閱讀、語篇理解跑題等也是重要的誘因。根據這樣的問題，在復習中多從語篇閱讀上下功夫，幫助學生在掌握理解規律的基礎上找到更多的綜合運用感知方法。

結合學生的閱讀理解，注重從整體閱讀中引導學生強化閱讀，能使得學生獲得豐富認知。如，以譯林版九年級英語上冊Unit 3 Teenage problems的“Reading A What should I do？”語篇復習指導為例，可要求學生在整體研讀的基礎上思考如下的問題：（1）該文體有怎樣的特征？（2）語篇的主要內容是什么？（3）你認為語篇中有哪些值得關注的核心詞匯？等等。通過復習，學生都能清楚地知曉此文是一封書信，是學生Millie寫給Mr Sigmund Friend的真心話。在復習中，可建議學生以此為模板注重從書信的格式、寫作方法等方面把握整體結構和內容安排。再結合單元“Teenage problems”表達主題，可引導學生就“What did Millie meet the problems？”從語篇中找出相關的素材內容，幫助他們梳理相應的知識結構。結合學生的理解，可要求他們圍繞homework、have no choice、hardly、without hobbies等單詞，就其中的相應內容予以摘錄篩選，幫助他們形成一定的整體理解感知。

圍繞語篇表達核心內容，多引導學生從主題思想和邏輯思維上篩選有價值的學習方法，幫助他們從相應的語篇感知的中獲得豐富知識。

三、借鑒文本寫作，提升語用

文本中寫作內容是學生學習和使用英語不可缺少的重要內容，能幫助學生在整體掌握方法和綜合運用的過程中強化理解。

運用借鑒文本寫作來豐富寫作內容，能幫助學生在學以致用的過程中獲得深刻感知和綜合運用技能。如，在一篇題目為“I have a dream”的書面表達中，要求學生結合自己在學校生活的實際，圍繞課余作業、實踐活動等方面表達自己的心愿。其實這樣的書面表達“脫胎換骨”于九年級英語上冊Unit 3 Teenage problems的“Reading A What should I do？”對此不妨引導學生借鑒此閱讀素材，就“Why do you have the dream？”“What are you going to settle？”等方面予以設想和總結提煉，幫助他們在深入感知的過程中能靈活運用。

利用好教材文本內容，幫助學生從相應的素材中挖掘表達核心內容，更能使得學生獲得豐富感知。多建議學生運用仿寫、摹寫、擴寫、縮寫等不同的表達形式來豐富寫作方式，能使得學生在靈活運用中獲得豐富思維靈感。

如此可見，運用讀寫的方式引領英語復習，能使得學生在不斷強化理解感知和綜合運用的基礎上幫助學生獲得敏銳語感。多從學生英語學習的薄弱環節中找出相關問題，以查漏補缺為根本，加大訓練量和表達運用，能促進學生知識技能生成發展。

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